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时间:2019-02-03
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1、摘要随着整个教育观念的更新,外语教学研究的重点由教师转向了学生。新《英语课程标准》强调指出:情感因素是影响英语学习和发展的重要因素。教育要以人为本,因为在教育中受教育者首先是人,然后才是学习者。因此要解决英语学习问题,首先要解决情感问题。这篇论文首先通过对所任教班级学生有关情感态度调查表的分析,了解他们英语学习的现状,然后,以克拉申的情感过滤假设及相关的情感因素理论为基础,从动机、焦虑、自尊、等几方面分析学生成绩差的原因,阐明观点:在英语教学中要教师要重视情感因素对学生的影响。因此作者结合教学实际,设计了试
2、验,并在实验过程中对实验班实施情感教学策略,主要从以下几点做起:挖掘教材,寻找情感因素,形成情感共鸣;激发和培养学生的学习动机,帮助他们克服焦虑感,以巩固学习兴趣;通过移情教学,把实际教学与影响学生的情感囚素结合起来,增强与学生的情感交流,达到潜移默化的效果;在教学过程中引导学生形成自我意识,养成自我分析的习惯,增强自信心。本文的创新点是提高学生的自我分析能力,使学生对英语学习产生更大的兴趣,形成自我意识,为他们终身学习奠定良好的基础。关键词:情感因素,动机、焦虑、自尊,移情教学,自我分析AbstractT
3、hehighlightofEnglishteachingandresearchinghaschangedfromteacherstostudentswiththedevelopmentoftheconceptofeducation.NewCurriculumStandardsemphasizes:“Intheteachingprocess,affectivefactorsofstudentsinEnglishlearningshouldbeconcerned.Teachersshoulddevelopstu
4、dents’positiveaffectionofleamingEnglish,ensureparticipationofteachersandstudentsandmakethemdevelopharmoniouslyinEnglishteachingandlearning.”ForEnglishteachers,it’Simportanttoleamsomethingaboutaffectivefactors.Inthispaper,theauthortriestofindoutthepresentsi
5、tuationofJuniorSchoolstudents’affectivestatesinEnglishclassroombasedonthesurveyofthestudents’motivationoflearningEnglish.AccordingtoKrashen’SAffectiveFilterHypothesisandtherelatedaffecttheories,thecausesofthestudents’lowmarksareconcluded:lackingofmotivatio
6、nand。self-confidenceaswellaswithhighanxiety.Therefore,inEnglishteachingandleamingstudents’motivationmustbearoused,anxietyshouldbereducedtoenhancetheinterest.Besides,teachersCancombinetheaffectivefactorswithteachingactivitiesinthewayofempathySOastodevelopem
7、otion.Students’self-analysisCanalsobetrainedinaffectiveteaching,whichisthecenter-ideaofthisthesis.Inthisway,studentscarlcarryouttheirtasksinEnglishstudyeasily.Keywords:affectivefactors,anxiety,self-confidence,empathy,self-analysis.oRIGINALITYRESEARCHS1陷TEM
8、ENT论文原创声明Inlightoftheprinciplesofacademicmoralsandethnics,IherebydeclarethatthisthesisrepresentstheoriginalresearcheffortthatIhavemadeontheadviceofmyacademicsupervisor.Tothebestofmyknowledge,noportionofthisth
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