【5A版】华德福教育.ppt

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1、华德福教育陈思：13110651004（视频及图片查找）陈沫阳：13110651006（分配任务、PPT演讲）王萌：13110651007（资料查找及PPT初期制作）陈蔚：131106510024（PPT后期加工）华德福教育的由来与发展目录:一、华德福教育简介二、华德福教育发展的近况三、教学目标四、教学理念五、教学过程六、教学方式七、课程设置八、教育准则九、教育成果十、教育评价十一、发展前景十二、组织架构十三、相关书籍介绍十四、华德福幼儿园-----以金路巴朵园为例华德福教育的创办者是奥地利教育家鲁道夫·史代纳，他于1919年在德国创立第一所华德福学

2、校。一、华德福教育简介第一所华德福学校创立在德国的斯图伽达，当时，一位德国企业家依米尔默特邀请鲁道夫·史代纳根据人智学的研究成果，为他的香烟厂工人的子弟办一所学校，并以工厂的名字WaldorfAstoria命名为FreieWaldorfSchule(德语)。这所学校办得很成功，被认为是代表未来教育的典范。凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福（WaldorfSchool），也被称为鲁道夫·史代纳学校。华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以便于人

3、的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展二、华德福教育发展的近况目前世界性的史代纳教育已成为世界上规模最大、发展最快的、非宗教的独立教育运动，遍布全球五大洲、五十多个国家，共有近七百所的完整学校-幼稚园至高中的十二年制完整学校，三百多所身心障碍社区及治疗研究中心，以及六十所师资培训学院。在亚洲，包括日本、新加坡、印度等国家都有发展多年的华德福教育。三、教学目标华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展。因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神

4、体都扮演不同的角色。针对人的深层意识的教育才能让孩子成长为自己，最终才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向。四、教学理念华德福教育遵循人类发展的天性和规律，通过独特的方法和渠道，在深入的体验和审视自我的基础上，深入细致地对每个学生的生命和本质进行全面的观察和研究。并根据学生的发展阶段，以学生的意志、感觉和思考的发展需求为目标，帮助学生的身体，心灵和精神平衡和谐的发展，最终帮助学生成为一个具有创造性、道德感和责任感的独立思维的人。五、教学过程：史代纳认为孩子不同阶段的成长过程，可分

5、别对应身体、情感、精神三个不同的成熟期，详述如下。身体的成熟：0～7岁的儿童具有人类与生俱来的模仿能力，这个阶段的孩子是发展身体与意志力的时期。情感的成熟：7～14岁强调心灵(Soul)、情感(Feeling)与创造性的想像空间。精神的成熟：14～21岁(青少年期)的重点在于精神(Spirit)与思想(Thinking)的启发。六、教学方式学校(幼儿园)农园每一所华德福学校或幼儿园都有一个有机农园，不同的学校，条件不一样，农园的大小也各不同。在城里头的华德福学校，有的农园小的只限种些花、菜、香草、少量的浆果灌木，养些鸡、兔之类的小动物；在城郊或乡下

6、的华德福学校占地面积都较大，还可种些谷物，养蜂，或养些羊、牛、马、驴等较大的动物，有的学校甚至还拥有一片森林或一个附属农场。欧洲国家的学校农园基本上都有一个或多个温室或温棚，用于早春育苗及夏天种些番茄、辣椒、黄瓜、茄子等喜温热的作物，耕种的过程中都决不施用化肥和农药。园艺老师会向学生介绍垃圾分类，把果皮、厨余、树叶、杂草、动物粪便收集起来做堆肥。让从土地里产出的东西尽可能地回到地里头，循环起来，补养地力。虽时有小虫子来光顾，但并不成问题，学校农园的种植规模小且极其多样化。在学校农园里，学生在园艺老师的带领下亲耕亲作，体验人类在地球上最基本的生产活动

7、，农园是学生学习植物、动物、季节、气候、环境与生态的绝佳场所。农园教室和普通教室一样的是都有黑板、桌椅，不一样的是农园教室里还有厨具和餐具。园艺老师带领学生在此将农园的收获料理了摆上餐桌。南瓜汤、烤土豆、苹果派、沙拉，尽享新鲜采摘的有机蔬果和劳动后丰收的快乐，其乐融融。草莓、树莓、黑加仑子、醋栗之类的浆果收获后除了吃新鲜的，还在农园教室里将它们加工成果酱。许多农园教室都配备了一台烘干机，干燥些香草、干花和果脯。园艺课许多时间都在户外进行，天冷或下雨不能在户外干活时就会在农园教室里做一些室内的工作，磨香草盐、将香草装袋，并设计制作产品的标签及说明。在

8、冬天的园艺课上，老师还会教学生用树枝、树叶、干花、松果等做些圣诞节的装饰品。养了蜜蜂的学校农园也会在冬天用蜂