新课改中高中物理演示实验教学改革实践的研究

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1、新课改中高中物理演示实验的教学实践与研究中文摘要传统的演示实验教学中由于存在着教师讲、学生听、教师演示、学生看，学生处于被动的学习状态，限制了学生主观能动性的发挥，这不利于新世纪创新型人才的培养和学生的发展，因此本研究在建构主义理论的指导下，把新课改中高中物理演示实验教学改革作为研究课题，以教学方式的优化作为研究的主线。本研究以实验法为主，辅以调查法和比较法，采用等组前测一后测准实验设计模式。随机选取天津市汉沽区第一中学高二的两个平行班(每班40人，男女各20人)，在对照班采用传统的演示实验教学方式，在实验班采用优化的演示实验教学方式，在实施中具体操作是：师生配合做演示实

2、验一一增加一些师生共同设计的小实验——将学生的探究活动与教师的演示相结合以及学生进行演示实验专题研究的做法。研究实施的过程中，分别对学生的物理学习成绩、兴趣水平和创造力水平进行测试，然后将数据运用计算机Excel软件进行统计，并利用z检验对两个班学生的发展水平的差异进行比较。研究结果表明，采用新课改中对高中物理演示实验教学改革的优化的教学方式进行教学，可以激发学习兴趣，提高物理成绩和创造力，对学生的发展起到了积极的影响，体现了学生的主体参与、探究、互动，演示实验教学改革收到了预期的效果。关键词：新课改高中物理演示实验优化教学方式新课改中高中物理演示实验的教学实践与研究英文

3、摘要ABSTRACTTraditionalteachingtherearesomeunreasonableteachingmethodssuchas‘‘speakmore,practiceless’’．and‘‘teachersworkonly'’．Studentshaven’tbeengivenenoughchancetodotheexperimentandnearlykeptinpassivestate．Thebestd锄omtrationexperimentsavoidunnecessarydetail．studentscanseeandunderstandthew

4、holeworkingarrangement．TlliSCanneitherbeadaptedtothesituationofthereformofnewcoursenormeettheneedofdevelopmentofthemodemtalents．Soit’sveryimportanttoqualifythedemonstrationexperiments．T11iSresearchhasadoptedthemethodofpracticingexperimentsasSOciatedwitllinvestigationandcomparison，andthequ

5、asiexperimentalmodelsdesigned自omthefirststeptothelast．W．echose，byrandom，twoclassesofthesecondyearhighschoolstudentsinHanguDistrict,Tianjin,asoursubjectgroupandcontrolone．ThestudentsinthesubjectgrouparerequiredtodotheexperimentsbythemselVes，sometimeswithsomehelpofdemonstrationexperimentsor

6、partoftheminsmallergroup，experimentaldemonstrationoftheuseofthematictrainingtoconsolidateknowledge．Instead，thestudentsincontrolgrouparerequiredthefollowthetraditionalteachingmethods．Duringtheprocessoftheresearch,wetriedtofigureowtthechangingprocessofstudents’interest，performanceandability

7、inthetwoclasses．ThenwefinallygottheresultofourresearchbystatistiesanalyzingwiththehelpofExcelcomputersoftware．乃estudentsinthesubjectgrouphasincreasedtheirinterestinphysicsandimprovedtheirperformanceandcreativity．Keywords：thereformofnewdemonstrationexperimentcoursehi