家长教育孩子个案分析

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1、学生个案分析挫折，在人一生中是难免的，引导学生战胜挫折，走出阴影，是老师的一大职责。杨某是初二·四班学生。本来是一位优秀学生干部，各方面能力很强，学习成绩优秀，在同学中有一定的号召力。可有一段时间出现异常情况：工作消极，经常迟到，上课走神，成绩每况愈下，我很纳问，后与其母亲联系，才知道是该生发现其父亲有了外遇，父亲恼羞成怒，离家出走。从暑假起，他就在这样动荡的，令人压抑的环境中受到煎熬，于是出现心理、行为上的偏差。针对这种情况，我首先设法让他谈出对这件事的真实感受，了解他心中疙瘩，后来他终于在一次周记中谈了自己的一些想法。我抓

2、住锲机，平等交流，引导他接受这一事实，将负面影响降低到最低限度，她把握自己的将来。其次，利用榜样的力量进行教育。并且通过集体的力量一进行关心扶助，多鼓励，多接触，用爱心抚平他心灵的创伤。经过一学期的努力，杨某各方面都有明显转变。学校联欢会上、操场上、教室里处处可以看到地忙碌的身影、自信的脸庞，爽朗的哭声，学习上的劲头十足，期末考试成绩重新在年级中名列前茅。3学生个案分析如今青少年普遍早熟，中学生恋爱现象也不容忽视。李某，初三·三班女生。性格内向、文静、普与本班男生通过写信的方式互诉爱慕之情。此类恋爱行为具有明显的隐性，但还是比

3、较健康，没有任何越轨行为。她的早恋，既有家庭原因，也有生理、心理原因，不与社会学校环境有关。针对这种情况，我采取先扬后抑再扬的疏导方法。先表扬他恋爱并未影响学习，自控能力较强，处理不错。但是指出他现在还没有能力承担爱情的责任和义务，久而久之，势必影响学业，失去美好的前程与光明的未来。所以要正确对待这件事情，把美好的好忆深葳在心底，待到以后再去回味。一段时间后，李某主动找到我，说她已经认识到自己不该恋爱，主动与男孩断绝了往来。她又重新扬起生命的风帆。学生个案分析王某，初三·一班女生。个子瘦注，行为迟钝，智力反应也很一般。上课不敢

4、发言，作业质量低，学习成绩在班级中属于较差的。忧郁、胆小、孤僻，看不到她脸上的笑容。看不到她与同学的交往。我深入了解到，王某的性格和学业问题的主要原因在家庭，父母离异，给孩子幼小的心灵带来创伤。家庭生活不稳定，学业上无人督促，造成学习成绩差，以致经常遭到老师的批评和同学的奚落，导致她不敢与同学交往，变得更加自卑、胆小，渐渐形成了一种自我无能的信念。为了帮助她建立自信，我有意识地给她创造了一些锻炼能力，培养自信的机会。在班级里建立“班干部轮换制”，王某居然主动自荐，为让她找回自信，我给了她一个机会。工作中适时人她一些指导，在这个

5、过程中，她渐渐懂得了自立、自强，也学会了自律，学习积极性明显提高。成绩不断提高。自信终于又伴着她成长。43月26日至6月13日，我被聘为初三某学生的导师。该学生基本情况是：父亲在家务农，母亲去外地打工（具体地点家人未知）。性格内向，在自己的班级中几乎没有要好的朋友。学习成绩极差，喜欢上网打游戏，逃课现象严重。在初二时与其他几位学生曾因盗窃教师办公室财物而受到学校警告处分。  3月27日，我与他第一次交谈，应学校要求填写学生基本情况表。在填到有何奖惩罚时，他显得很紧张，拿着笔的手微微在颤抖，持续了2分钟左右始终未写。在这种情况下

6、，我说：“奖励记不得了，处罚没有对吧。那就先空着吧。”他点了点头，把笔放到了桌上。接着，我问：“离毕业只有两个多月了，你有何打算？毕业后干吗？”他说：“我成绩差，没有学校要我。”3月28日，他没有到校，从家长处得知早上6点多，他已经“上学”了。我托人捎给他便条，要求他回学校。3月29日，他没有到校但有回条。“老师，我原本是要来上学的，但是半路上遇到了初二时的几个同学，他们叫我去打游戏，我就和他们一起去了“海潮”网吧。我不会干坏事的。”我发现他很诚实。分析导致成长中的“失误”的原因主要是：1、自控能力差，辨别是非能力弱。2、家庭

7、长期对他缺乏必要的管教。我把他从网吧带回了学校。通过第二次谈话，他答应做到有事请假，还一起制订了毕业前的目标：第一步：逐步减少最终断绝与一些不良青年的来往，坚持天天到校上课。第二步：顺利完成初中学业、争取在毕业前撤消处分。  在接下去的一段时间里，我采取的措施有：1、考虑到褚涛性格内向，我与他的联系以便条为主，谈话为辅。每日我对照他的自我反省、自我教育，进行点评，及时对症下药，适时给予鼓励。2、争取家长、各任课老师、同学的帮助，形成合力。我通过电话或家访多次与其父亲取得联系，要求家长与学校配合对他进行正确的教育及适当的约束。特

8、别在上学前，家长要关照，有时间的话，能陪伴一程。在上课时，老师多提供一些简单的问题让他回答，积极参与课堂教学。在班级中，同学主动与他交往，指导他认真完成班务工作。  直至中考，他还是有缺课现象，但明显次数少了。上课时，能坚持一会儿听讲。与不良青年的联系少了许多。曾有三次逃课，