孟连民族小学2012六一节校长讲话稿辅导员讲话稿

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1、孟连民族小学2011-2012学年教学科研工作的开展一、指导思想认真贯彻落实教育局、教研室教学工作要求，围绕学校工作计划，明确和细化本学年的目标任务，以提高教学质量为核心，充分发挥教学管理人员的管理、指导、服务功能，进一步提升管理工作有效性和学校教学质量。二、达成目标有效提高教学及教学管理人员的管理、指导能力，充分发挥骨干教师的示范、引领作用；不断优化“精、细”管理措施，提高管理工作有效性；加强教研组建设，增强教研组教学研究活动质量；加大学科教学质量监控力度，力争实现学科质量稳中有升；做好“备课组”的备课研讨活动。三、具体工作（一）教学常规管理1、备课8加强集体备课。在个备

2、基础上加强集备，个备对于教师个人教学水平的迅速提高具有一定的局限性。集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，可以增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验。加大检查反馈力度。按照惯例对教师的备课教案检查以常规检查为主，由于每次都事先打好招呼，教师很少会出现严重缺备或漏备的情况。本学年要增加随机抽查的次数，对学科质量问题多的教师尤其要加强检查指导。检查后，召开分析会，对于备得好的教师给以充分肯定，对有创意的设计给以大力张扬和推广，对备得不太好的教师，给以启示和点拨，提出中肯的意见和建议，指明努力的方向。备课

3、是上好课的前提，通过各种形式的听课，也能非常有效的检查教师的备课情况。加大听随堂课力度，运用听评课方式，督促教师备好课，提高备课质量。进行备课评比展示，激励教师备好课。2、上课严格执行课程计划，做到课表上墙，防止挪用挤占。进一步健全课堂教学管理制度，加大巡课力度，抓好随堂课、研讨课，不断提升教师驾御课堂教学的能力，提高课堂教学效益。加强听评课工作的管理，进一步明确听评课任务和要求。每位教师一学期听课不少于10节，听课后按要求做好记录、评课、反馈。加强课堂教学模式探讨,提高课堂教学质量。各学科组根据学校实际,结合本学科特点,组织1～2次的课堂教学研讨活动，认真研究各年级、各学

4、科组的课堂教学模式,对课型(新授课、复习课、讲评课、实验课、活动课等)结构、教学方法进行探讨,在教学实践中,不断探索、改进、完善,在提高课堂教学效益上下功夫,从而进一步提高本学科的课堂教学质量。3、作业布置与批改进一步明确和8规范学生作业的布置、批改、反馈程序,提高各科作业质量。严格按照“四精四必”(“四精”:精选、精练、精批、精评。“四必”:有发必练,有练必批,有批必评、有错必纠。)的要求认真执行。各学科组要规范本学科的作业量，规范各学科的作业批改模式。教务处以普查与抽查相结合的形式不定期地对各学科的作业布置、批改、反馈等情况进行检查。每次检查都要有明确的目标和要求，特别

5、是检查重点和检查标准。开展规范作业评比，评选出优胜班级，继续做好优秀作业展示活动。4、扶优补差课堂教学中实施分层教学,关注两头学生，力争做到学困生吃好，智优生吃饱。每位教师对自己的培辅学生做认真研究，制定好培辅计划，做好重点辅导并作好记载；教务处、教研组组织一定数量的学科竞赛或能力展示活动，给优等生以展示才华的舞台。在期中、期末水平检测后要对学困生进行跟踪调研；教务处在每次教学检查时，对于教师的扶优补工作进行抽查核实。5、质量监控完善三级质量监控网络，期初制定好学科质量监控方案（包括考试学科与非考试）。第一级：年级备课组质量监控8教研组长主管，备课组长负责，带领同学科教师一

6、起完成好每单元的质量监控。（命题要科学、规范、正确）；真实、严谨实施质量监控；任课教师要认真进行质量分析，就困难学生和存在的突出问题进行细致分析；年级组内相互交流，取长补短，合作学习；教导处抽样检查并做具体指导。第二级：校级质量监控学期初制订好本学期学校质量监控管理办法。（原则上校级监控每学期一至二次）；真实、严谨实施质量监控（教导处统一命题，交换监考、阅卷和评分）；任课教师要认真进行质量分析，尤其就突出的问题要作详细地分析，找出原因，并拟定出调整的办法，填写好质量分析表；学科组内相互交流，取长补短，合作学习；教研组、教务处写出书面报告，教务处应该对在监控中出现较大问题的班

7、级和学科教师进行跟踪听课，帮助教师一起寻找原因。第三级：县级质量监控严格执行县级质量监控管理办法和要求；准确、认真进行质量分析，尤其就突出的问题要作详细地分析，找出原因，并拟定出调整的办法，根据教研员写出书面报告；年级组内相互交流，取长补短，合作学习；教务处应该对在监控中出现较大问题的班级和学科教师进行跟踪听课，帮助教师一起寻找原因；学校主动与县教研室联系，邀请县教研员来校作教法指导，充分依托县专家组的资源，来校作调研，加速推进教师的课堂教学水平。（二）教研组建设8加强教研组长队伍的建设，培养一批优秀青年骨干教师担