如何提高中学音乐课堂提问的有效性

如何提高中学音乐课堂提问的有效性

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1、《如何提高中学音乐课堂提问的有效性》个人研究计划永吉二中:刘庆永中学生喜欢音乐,却不喜欢音乐课,这种现象普遍存在。中学音乐教育面对的大都是十四、十五岁左右的学生,他们求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,但持久性和耐力性差。所以,在教学中,教师应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学,才能收到预期的效果。教学中应调动学生学习积极性,引起学生学习兴趣。要讲求科学性和艺术性,使其精力集中,以便顺利地完成教学任务,达到良好的教学效果。所以,要千方百计地设法引起学生的注意,激发学生的求知欲,才能迅速、顺利地突破难点,从而使整

2、个课堂教学呈现出生动活泼的局面。一、立足新颖,诱发学生的疑惑教师要会充分利用一切机会,善于发问,运用新颖、灵活且富有艺术性的课堂设疑,进一步激发学生的创新思维能力。1、转换问题角度,做到新颖。音乐课堂中,针对学生实际的认知水平、年龄、心理、兴趣、爱好等特点,做到课堂提问力求灵活、新颖,只要一个问题变换一下角度或发问方式,就会别开生面,新鲜有趣,容易激起学生积极的思维。例如,每当学一首新歌时,听后不免要提问:这支歌曲表现了什么情绪?传达了怎样的音乐文化?如果每次都这样发问,学生必定会厌烦,因此可以根据年级及歌曲内容的不同,把

3、这几个问题换个角度来问。如学习歌曲《走进西藏》,当学生听完旋律后,如果问学生的感受,恐怕好多学生理解不了,因为这首歌并没有直接歌颂孔繁森的只言片语。但是我们转换一下角度,可以这样设问:“你们去过西藏么?”,“哪位同学能讲一讲对西藏的印象?(电视上看到过也可以讲讲)”,用实实在在的例子来引导他们体会音乐旋律的感受,课堂则会是另一番景象,可见针对学生年龄特点和歌曲内容的实际,变换个角度提问,老问题也会变得妙趣横生,有助于激发学生积极开动思维机器,培养创造性思维能力。2、调整角色,形式灵活。3教学中要注重双向沟通,不但教师提问,

4、学生也应主动发问,让学生学会提问是一门学问。学起于思,思源于疑,有经验的教师在教学过程中,总是精心设计提问,点燃思维的火花,激发求知欲望,并有意识地为他们提供发现问题、解决问题的桥梁和阶梯,引导他们一步步登上音乐知识的殿堂。在教学实践中,每上一堂课,讲完一段教学内容,要运用“师生换位”的方法,让学生当“老师”提出问题,自己则当“学生”来回答问题。这样经过长期实践,学生就会慢慢养成独立思考的习惯,学习热情也大大高涨。例如教学歌曲《美丽的村庄》时,出示歌名后,可让学生先自己欣赏范唱预习歌曲,引导他们做老师尝试提问,既可提问老师

5、,也可向其他同学发问。学生们会一改平时回答问题时的冷场,提问的形式随意创造,不拘一格。凡是能吸取学生注意、引起学生兴趣、激发学生思维的提问方式,都是可取的。二、因地制“疑”,做到全面兼顾普通音乐教育是面向全体学生的一种音乐文化教育,是为了使每一个身心得到全面和谐发展。《新课标》提出:“义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才。而面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”但是,由于各学生的音乐能力存在着明显的差异,以及各班的学习基础能力也有差别,音乐素质更是因人而异,因此,课堂提问不能以偏概

6、全,既要面向优秀学生,又要考虑到各类底子差的学生的接受能力,做到基础较好的不断拔高,音乐基础较差的学生逐渐缩小差距。所以,对于不同水平层次的学生所提的问题应有所不同。否则,课堂上全是优秀学生的实践基地,会大大打击认知水平较低学生的积极性,逐渐地会使课堂变得没有生气,学生提问的积极性和主动性大大降低,可结合具体实际,对差点的学生提问一些知识回忆、能形成联系之类的记忆性问题;对认知水平较高的学生,则可提一些综合应用、分析理解、总结评价之类的认知性问题,真正形成课堂互动。三、扣准要害,推进提问向纵深发展。课堂提问一定要具有明确的

7、目的,不能漫无边际,针对要害问题不放手,层层发问,直至将问题剖析清楚,使学生有深入的理解。教师的课堂提问,不是课下交流时的闲谈,而是严肃的课程教育,一定要紧扣授课主题,着眼于培养学生的思维能力。如在音乐欣赏课中,教师首先必须根据教材内容设计好一系列由浅入深的问题,让学生带着问题去倾听,在倾听中寻找答案。而当一个问题直接提问难以回答时,可采取迂回包抄的手段,诱发学生逐层深入思考问题,也常常能起到意想不到的效果。例如欣赏《雪域高原》这一单元的曲目时,初听时设问:这首曲子最有韵味、最有特色的乐器是什么?你听出音乐具有哪一民族的风

8、格呢?你能不能唱一首民族歌曲呢?复听时设问:你能听出音乐描写的是一个怎样的过程吗?你能记住这件特色乐器的音色吗?这样,让学生带着问题层层深入地去聆听,并让学生相互讨论、叙述,学生在思考中慢慢培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。四、抓住最佳时机,巧妙设问作为音乐课堂教学的手段,提问是一门艺术。教育

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