如何优化小学数学教学教学的目标和要求

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1、如何优化小学数学教学教学的目标和要求--------------------数学教研员杜晓波教学目标是教学过程的出发点和归宿。教学目标不仅体现国家和社会对小学数学教学的要求，而且是教师备课和上课需要明确的首要问题。它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。要优化小学教学的目标和要求，教师需要把握住以下几点：一、教学目标要全面进行小学数学课堂教学，不仅要考虑数学基础知识方面的目标和要求，还要考虑结合本节课的数学基础知识培养学生哪些能力，结合本节的内容进行哪些情感态度与

2、价值观的教育。新课程观念将知识与能力、过程和方法，情感与态度并行提出，形成5个立体空间的三个维度。这三个维度目标是一个整体，紧密结合，互相支撑。这就要求教师在钻研教材设计教案时，不仅要考虑哪些知识需要掌握，哪些能力需要发展，还要考虑如何引导学生去经历由不会到会，由不熟练到熟练的过程，并在这一过程中让学生学习与掌握科学的方法。初此以外，教师更要思考通过一系列的学习实践活动，学生会形成什么样的健康情感；会增强什么样的良好态度；会产生什么样的正确价值观。如此三维全面有机结合，才能构成一节课完整的教学目标。另外，三维目标不是并列的关系

3、，而是融为一体的一个整体。三者是在同一过程中同时实现的，正所谓认知和情感相伴相生、相辅相成，认知过程同时必有10情感参与，情感过程必有认知作为基础，而认知与情感都是在同一过程中产生和发展的。因而在表述教学目标时，不主张并列式分述，而主张融合式分述，力争做到既全面、具体，又准确、简洁。案例1二年级“认识时、分教”学目标（1）在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。并能说出钟面上表示的时刻。（2）经历1时1时的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。（3）在认识时分的过程

4、中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。案例2一年级“统计”教学目标（1）使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类的意义。（2）使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。（3）通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。案例3一年级“十几减9”教学目标（1）10让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握其基本的思维方法，并用十几减9的计算方

5、法解决生活中的问题。（1）让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法正确计算。（2）培养学生独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。案例4一年级“认识人民币”教学目标（一）46—48页（1）认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。（2）培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。（3）初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品

6、质。（二）51页例7（1）让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。（2）使学生会综合应用所学知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。（3）培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数学的乐趣和“用数学”10的情感。培养爱护人民币的意识。2、教学目标要适当这是优化教学目标的重要方面。教学目标和要求过高或过低，或主次分不清楚，都不利于圆满地完成教学任务。（1）要根据“课程标

7、准”和所教教材的地位、前后编排的顺序以及学生的接受程度提出适当的目标和要求。例如，有教师在教学“数的整除”单元时，根据教材与学生情况，除了要求学生掌握单元教参中规定的教学目标和要求外，还定出了以下几条关于逻辑思维能力方面的教学目标和方法。①培养学生分析比较能力。通过除公约数、倍数；偶数、奇数、质数、合数、质因数；约数、公约数、最大公约数、质数、互质数、倍数、公倍数、最小公倍数等几组要领的教学，引导学生分组加以比较，培养学生的分析、比较能力。②培养学生抽象概括能力。例如，教学质数和合数，先按教材给1，5，9，，11，12等五个数

8、，要求学生分别找出它们的约数，然后引导学生按照每一个数含有约数个数的多少分类，在此基础上，分别抽象出每一类中各数的约数的共同特点，再概括出质数、合数的概念，培养学生抽象概括能力。③10培养学生判断推理的能力。从一节课来说，主要是让学生掌握方法，理解算理，将所学内容内化为自己的