坐井观天教学设计(刘凤华)

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1、人教版第三册《坐井观天》的教学设计黑龙江省鸡东县八五一0农场学校刘凤华一、教学目标1、认识本课3个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、发挥想象,初步理解寓意。二、教学重点1、学会本课生字，会写8个字。2、正确地朗读课文。三、教学难点理解这个成语故事的意思。四、课前准备：课件、小鸟和青蛙的图片五、教学时数：两课时。六、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入。（一）谈话导题：　　　同样的天它们看到的却不一样。这是为什么呢？今天我们继续学习13课。一起去探个究竟。请大家齐读课题 《坐井观天》 二、出示学习目标：1、我能正确流利地朗读课文。2

2、、我能抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，并从中受到启发。三、自读课文，深入了解大意。　　让学生小声自读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（课件出示填空）　四、学法指导：（课件出示）1、自读课文找出文中小鸟和青蛙的三次对话2、从每一次的对话中你感悟到了什么？3、试着有感情的朗读课文。五、小组讨论，教师桌间巡视六、班级汇报交流（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插

3、图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？ 1、学习它们的第一次对话。（出示对话）（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）结合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大）（4）指导分角色朗读。（个别读——领读）2、学习第二次对话。（出示对话）（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？它相信小鸟的话吗？（指导学生

4、有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？{认为天只有井口大}。。。（板书：天井口大）（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（板书：天无边无际）  （“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）（5）发挥想象：小鸟可能飞过了哪里？（课件出示：沙漠、大海、城市、田野等） （6）带学生体验：指引用“无边无际”说一句话。 再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看黑板，看到的黑板有多大

5、？（7）男女分角色对读。（青蛙：不相信的语气）（小鸟：劝告的语气）3、学习第三次对话。（出示对话）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（自信，愚蠢）这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以为是）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？（善意，真诚）小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（讲道德）（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）指名分角色读后评价。（6）分组再感情朗读。（7）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么

6、道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）（联系实际举例）小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：飞得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。七、小练笔：假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井

7、外来。）看看天，它会发现什么？会说些怎么？（启发学生展开丰富的想象）八、课堂练习。1、分角色朗读课文。2、在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？3、小结。　　这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（联系实际举例） 4、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。（注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。） 板书设计：　         13　坐井观天　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 看　　　　　　　　青蛙：天 只有井口那么大只有站得高小鸟：天 无边无际