在教育教学中如何对待学困生

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1、在教育教学中如何对待学困生县前街小学付航娟俗话说：“金无足赤，人无完人”。当然，学生也会存在这样和那样的问题。如早熟、课堂上顶撞老师，学习困难的，好的等。现在我就针对学困生这个问题谈谈自己的一些看法。如何对待学困生的问题，我将从从激励学生入手；让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路；用“激励”的措施来转化学困生当前的状态。一、目标激励设定明确的目标，是所有成功的出发点。许多人之所以在生活中一事无成，最根本原因在于他们不知道自己到底要做什么，他们从来都没有设定明确的目标，从来都没有踏出他们的第一步。想做什么样的一个人，想做什么事情，这就是目标。

2、只有在知道你的目标是什么、你到底想做什么之后，你才能够做成事情，才能有所作为。而当你研究那些成功的人物时，你会发现，他们每一个人都各有一套明确的目标，都已订出达到目标的计划，并且花费最大的心思和付出最大的努力来实现他们的目标。一旦确定目标，我们体内便会产生一种动力不断地促使我们前进，成功也就会一个又一个地接踵而来。当我们给自己定下目标之后，目标就在两个方面起作用：激励和约束我们向实现目标而努力。目标能转化成鞭策我们前进的动力。所以对于小学困生来说，我们首先要引导他们树立自己的学习目标，使目标层次化，具体化，并对各年级，各班级，各类学困生分别提出

3、不同的要求，把个人近期和远期目标同班级目标结合起来，围绕学校的大目标，引导学困生向着既定的目标努力奋进，从而对学困生产生激励鞭策作用。二、尊重激励爱是快乐和幸福的源泉。法国著名文学家雨果说：“生活中最大的幸福就是有人爱我们。”印度大诗人泰戈尔说：“我们热爱这个世界时，才真正活在世界上。”爱能使人从善，爱能使人向上，爱具有神奇的力量。爱因斯坦说：“真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感，而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。”在教学中我们应该爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对学习成绩或生活情况较差的有自卑心理的学生予以帮

4、助和鼓励，日常通过班会、团队活动、生活、升旗仪式、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、价值观，鼓励学生竞选学生干部，树立起自强自立精神，让学生自觉地抬头做人埋头学习。受人尊重也是人的基本心理要求。教师对学生尊重，对学生多一点爱，能使学生产生满足，能体验愉悦的心理。所以，教师应公正、公平的对待学困生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对学困生多几分尊重，多几分关心，多几分理解，这样，他们就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成动力。三、情感激励热情就是对事物、对

5、工作、对事业等的热爱。热情能使人焕发出极大的精神力量，使人做事情精力充沛，精神饱满。热情是世界上最大的财富。他能够调动一个人潜在的能力，让人永远保持活力，永远保持激情昂扬的斗志。它就像火柴，能把你具备的所有能力和优势充分地发挥出来，给你的事业带来巨大的动力。只有热情，做事才会积极主动、认真负责、尽心尽力、精益求精。执着、勤奋、敬业等优秀品质都源于热情。一个热忱的人，无论是马路工人，或者是企业家，都会认为自己的工作是一项神圣的天职，并对此怀着深切的兴趣。具有热情，他们就能干一行爱一行，做什么事情都能做好，从事什么工作都能做出成绩。人都是有感情的，

6、学困生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此，要转变他们的这些举止，就必须对他们进行情感投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情，亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。古人云：“亲其师，信其道”。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，否则，老师苦口婆心的教育将是徒劳无益，特别注意热情对待学困生，沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，才容易产生心理上的共鸣。在这种情况下，对学困生及时进行引导，就会产生理想的教育效果。四、榜样激励通过介绍先进人物的事迹，对学困

7、生产生一种感染和激励作用。学困生一般比较注重具体的、实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种叛逆的心理，你要他这样可他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，应常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人，他们原来也是基础比较差，可是由于后天的努力，经过他们自己不断的进取、努力，才成就了大事业，同时也要让他们知道，每个人都一样，不是天生就是天才，都是经过后天的努力，才会有突出的贡献的，我们应以他们为榜样，不断加强自己的学习，从而缩短自己和他人在学习上的差距。另外，应特别注意在本校本班树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但是进步快的

8、学生，给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样不仅促进这些学生加倍努力，而且也使学困生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样、树立典型，对