在小学数学教学中如何辅导“学困生”

《在小学数学教学中如何辅导“学困生”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、在小学数学教学中如何辅导“学困生”文章内容摘要：一、分析学生学习困难的原因，教师组织因材施教。学生学习困难的原因有很多，部份老师把学生学习成绩不好都归咎于学生的“笨、懒、愚”。其实不一定是这样，除了“笨、懒、愚”之外，还有其他原因。二、尊重学生的人格，奉献老师的爱心。学习成绩差的学生，每次作业或考试后受家长或老师的批评较多，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。三、培养学习习惯，教会学习方法。不良的学习习惯和不正确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在。关键词：数学、教学、学困生 所谓“学困生”，是指学习成绩不理想，学习有困难的学生。在我们

2、的教学中，几乎每个班都会遇到，为了帮助他们进步，很多老师利用中午或者课余时间，辛辛苦苦地帮他们补课，而学生们呢，要么心不在焉，要么毫不领情，这样的形式只是我们老师的一厢情愿，并不一定能取得好的效果。如何把他们的学习成绩提高，是我们老师面临的一大难题。在这些“学困生”中，有的是因为智力方面的问题，而有的并不是智力方面有问题，“学困生”的转化成功并不是一件容易的事。所以，任何一名“学困生”的转化，都将是老师无数的汗水和心血所换来的。那么，怎样才能使“学困生”改变现状，改掉一些不好的习惯，积极投身于学习中呢？在日常教学中，我是这样做的：一、分析学生学习困难

3、的原因，教师组织因材施教。学生学习困难的原因是多种多样的，部份老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎于学生的“笨、懒、愚”。是的，“学困生”中不乏“笨、懒、愚”，可是，除此之外，原因还有很多，如，方法不对、学习习惯不好、基础不扎实、做作业不认真或性格内向等都很有可能造成学习成绩不良。如我班有两男同学苟国富和杨涛，学习习惯不好，上课不太认真听老师讲课，回家的家庭作业也完成不好，但在课堂上做作业，有老师在时，效果就好得多。针对他们两个的情况，我除了在课堂上多注意他们外，我还同他们的家长取得联系，让家长在家多辅导、注意他们的作业和学习习惯。通过观察学生的智力、性

4、格、基础知识水平，学习能力和学习习惯以及家庭的背景等对症下药，一学期下来，两位同学的学习成绩都有了很大进步。二、尊重学生的人格，奉献老师的爱心。学习成绩差的学生，每次作业或考试后受家长或老师的批评较多，他们的自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。因此他们对学习会产生一定的情绪。我们要从学习、生活上去多关心有困难的学生，经常利用课余时间和他们在一起活动，交流。做到动情晓理、持之以恒。另外尊重他们的人格、奉献自己的爱心，缩短师生心理距离，使他们喜欢你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。要让“学困生”积极投身于学

5、习中，方法之一是让他们对学习产生浓厚的兴趣，因此，树立信心是关键。在日常的教学中，老师就要善于抓住每一次表扬的机会。有时一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励他们奋发向上，甚至改变他们的一生。如我班有一女同学杨坤，是今年才从外地转来的新生，学习基础较差，一开始听不懂老师的讲课，上课时自己玩小东西，作业效果非常差，但我没有放弃她，有时在上课中，看见她玩小东西，我就会随意走到她身边，对她微笑一下；在她做作业时，我会不时地鼓励她，经过一段时间后，我发现她在上课时不再玩小东西了，注意力开始集中到课堂，作业有了很大进步。因此，老师对学生的态度很大程度上能起

6、到推波助澜的作用。三、培养学习习惯，教会学习方法。良好的学习习惯、方法，使学生学起来轻松愉快，反之，不好的学习习惯和方法将会导致学生学习困难。比如我班学生陈邦国，课堂上没有留心听课，爱和身边的同学讲话，一个问题听明白就感到懂而心满意足，但数学学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；有时边做作业边玩、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯，学习方法的培养与训练。因此，我私下同他协商：上课专心听老师讲课，勤于思考，积极回答问题；按时认真完成作业；养成良好的学习习惯。通过一段时间的努力后，该生改掉了上课和别人说话、不注意认真听课的坏习

7、惯，从而学习成绩得到了大幅提高。“学困生”的转化任重而道远，每位教师都必须持之以恒才会有所成效，并不是短时间就能完成的，而且在教育转化的过程中也经常会出现反复的现象。对此我们要有宽容的态度，除了耐心地教育和期待他们外，还要用爱心去感化，最终使他们成功转化成为一位品学兼优的学生。