唱起儿童诗教学策略之歌

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1、唱起儿童诗教学策略之歌——以人教版《我想》为例姓名：唐美玲单位：鹰潭市第九小学联系电话：18970156211儿童诗是为少年儿童创作的，符合他们的心理和审美特点。它具有情感高洁、想象丰富、童趣盎然、语言精美等特点。这就使得儿童诗和一般的阅读材料有很大的不同。首先，儿童诗的重点往往不是叙事，而是抒情；其次，儿童诗的语言精美、凝练，较多的使用各种修辞手法；最后，儿童诗里有着丰富的想象，是的诗歌具有很大的想象空间。因此，以讲读文章的方法来教授诗歌，往往不能达到很好的效果。针对儿童诗的这些特点，我们可以采取以下

2、的一些教学策略。一、与梦想对话，唱起梦想之歌儿童诗教学的导入方式应该是多种多样的，但任何一种成功的导入方式都应该是简洁、准确、生动的，并且可以集中儿童集中力、激发儿童活动兴趣、帮助儿童明确活动目标的效果。要想在最短时间内达到激情、激趣、激智之效，就必须认真考虑导入的设计、语言的使用及情感的传递等方面，是否具有趣味性、艺术性以及与所学的作品的感情基调是否一致等因素。引导孩子们对梦想的对话，能激起他们的阅读兴趣，更好的挖掘诗歌中梦想种子。上课伊始，我先创设情境：此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个

3、愿望，那你最大的愿望是什么？请用“我想”开头来说说。孩子们一听到这个话题，话夹子一下子打开了，开始徜徉在梦想的美好境界了。此时，引出儿童诗《我想》，这样做水到渠成，同样激起孩子的阅读兴趣。孩子们带着极大的兴趣开始大声地朗读诗歌，仿佛在唱起梦想之歌，遨游在梦想的境界里。接着我让孩子们交流作者在每一小节里所表达的美好心愿，并说说自己最神往的是哪一个，为什么。孩子们开心地说起的自己心中的心愿，并开始想象诗中美好的心愿。结合挂图，我提醒同学要注意“安在、带着、牵着、牵，接在……”等词语及带有这些词的句子。想象画

4、面、感情朗读、感悟诗情同时完成。一、探索梦想中的秘密，解读诗歌形式解读诗歌是个极富创造性的过程。孩子们基于好奇心的观察、探索、询问、交流、操作，如能得到更多的鼓励和支持，就会逐渐内化为他们的人格特征。“这不仅仅是一首诗，这首诗中还藏着许多秘密。你能挑战一下，做个杰出的梦想探索者吗？我充满诱惑力与鼓动力的话语，引得孩子们群情激动，跃跃欲试。”1、从整体感知到局部探微——解密词语如果说朗读是从整体上把握诗歌的基调，那么，解读词语则是局部的探微览胜。“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研

5、究者、探究者。在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。”（苏霍姆林斯基）一组又一组的词语，为满足学生探究的余姚，提供了广阔的空间。（1）老师，我发现诗歌中每一小节都是以“我想”开头，好像一个人在许生日愿望一样。（2）老师，我发现每一小节中都用了很多动词，例如“安”、“带”、“牵”……等等，非常有活力（3）老师，我发现作者恨不得把自己身上的一切都变成大自然中的一切事物，例如：“春的歌唱”、“绿色的帐篷”、“小草”、“小花”……好像大自然有很多秘密等着我们去探究……比发现一个秘密更有趣的是发现更多的秘密。这首

6、小诗除了在形式和内容上具有趣味性还涉及到“复沓”“比拟”等一系列诗歌创作手法，解密的过程就是强化人士诗歌独特表现形式的过程。众多孩子的参与，使解密充满了趣味性和成就感。1、从文辞解密到符号研讨——解密标点标点符号是文章不可缺少的重要组成部分。小小的标点演绎的是符号的简约之美。这首小诗，也不例外。“老师，我发现了，每一小节都有破折号，在动词的后面。”“你可以当小老师了，发现了这么多。你们猜猜看，破折号在这里什么用？大胆猜！”“我用过破折号，这里表示声音的延长，拉得很长，像唱歌。”“诗人要慢慢介绍，想让大家

7、猜猜他会变出些什么？引起大家的兴趣。”……在孩子的猜测中，似乎又给这首诗增添了些美感。破折号的作用类似国画的“留白”。用猜一猜的方法解密，没有对错的界限，只有准不准的区别。孩子们通过猜一猜盲从破折号中获取了潜在的语言信息，与文本要传递的意义产生了强烈的“心理认同”效应，在与教师、文本的对话之间获得了更多厚度，也更有趣味的阅读体会。2、从内容斟酌到写法探窥——解密修辞受汉民族文化传统的影响，汉语修辞中用“复沓”既多且广，这首诗充分体现了这一特点——借助丰富的想象，把自己身上的一切肢体都安装在大自然的每个角

8、落，然后滋生出各种美妙的事物，从而道出大自然中的各种奥妙。“还有什么秘密被你发现了？”我的任务就是不断激发孩子们去主动探究，因为主动的学习是不会疲倦的。孩子们沉浸期间，乐此不彼。“诗中用了每一小节的结构都是一致的，都是以“我想……”作为开头来表达自己的梦想。”“每一小节里都有一个叠音词组成的句子，如：悠啊，悠——”“长啊，长——”等这样的语句，所以句式相同。“诗是儿童，儿童是诗。”在教学预设中，我预想到孩子们可能会发现诗中的这种“复沓”的写