合肥市长江路第二小学(栢景湾小学)

《合肥市长江路第二小学(栢景湾小学)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、合肥市长江路第二小学（栢景湾小学）2009年工作总结2009年我校在区教育局的正确指导下，全校师生共同努力，团结协作，克服学校两地办学诸多不便因素，以科学发展观为指导，努力提高教育教学质量，有效促进学校的可持续发展，各项工作有了可喜进步。【主要工作】一、强化教师队伍建设，提升教师队伍素质教师是人类灵魂的工程师，除具有较高的专业知识和理论水平外，还应具有良好的品德修养。2009年是第26个教师节，本次教师节的主题是“祖国的未来与人民教师的使命”。学校认真组织教师学习市、区有关文件精神，组织教师开展师德大讨论，提高了认识，统一了思想。1、认真组织落实学习第三批科学发展观实践活动，加强领

2、导干部和党员队伍的作风建设，党员领导干部是学校各项工作的领头雁，他们必须自身作风正、形象好、有威信，在教师中才能有号召力和影响力，所以学校反复要求党员干部加强学习，讲廉洁、讲奉献，在教职工中树立良好的自身形象，一个勇于开拓、甘于奉献，作风正派的党员领导干部队伍已经形成。2、加强教职工思想作风建设，规范了例会学习制度。学校开学初就组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，结合绩效工资的实施，组织教师开展师德大讨论，十月初，学校再次组织教师学习《合肥市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》，通过这些理论内容的学习，教师们更加明白了自己的职业操守，一个积极工作，讲求付出的教师队伍正在形成。二

3、、抓好课堂教学和教科研，落实教育管理精细化学校要赢得社会的认可，让人民群众满意，就必须千方百计提高教育教学质量，我校一直把教学作为学校的中心工作，一刻也不曾放松过。1、突出校本教研作用，发挥集体智慧。本学期我们重点是继续将校本教研工作抓实抓细，努力使研讨活动辐射到各个年级、学段、学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节。在上学期校本教研活动中部分教师喜欢讲题外话、做题外事，为了规范教研活动纪律，加强教材分析，提高备课质量，教导处结合语文、数学、艺体三大教研组的学科特点，完善校本教研制度，每月四个周一教研气氛浓厚，教研特色明显：第一周周一是备课组集中后，个人撰写教案；第二周周一是观摩名

4、师教学实录；第三周周一是备课组解读教材；第四周周一是各类特色教研活动，如学习专著、主题沙龙、模拟课堂、微格研讨等。周一的备课活动要求做到有备课主题，有主讲人，人人发言。本学期延续上学期的备课组分配，按语文、数学、艺体三大组集中在三个固定教室备课。研讨活动需在教研组长、备课组长的组织下，人人发言，发言有质量。为了进一步提高备课的实效性，加强资源共享、横向交流，同时利用学校已有的网络资源，充分发挥“校校通”软件的功能，教导处要求语文、数学、艺体各学科的教师至少有一至两个单元的教学设计以电子文档的形式录入到“校校通”软件中，一方面可以实现资源共享，另一方面可以让老师在今后的备课中，避免重

5、复的抄写，强化课后反思，提高备课质量，一学期下来，教师们觉得收获很大。学校继续开展“整合式校本教研”活动，仍旧按照“研讨——上课——反思——评课——论坛”的程序进行。为了解决我校两地办学的不便，本校校本教研活动中，我们将分两校打印学校研讨论坛中的内容，将论坛内容带领本教研组学习、讨论。这一做法大大提高了老师们参与论坛的热情与积极性，论坛上经常涌现出2000-3000字的评课精华帖。2、以赛促教、以赛促学。本学期，长二小（栢景湾小学）教育教学和管理工作不断创新，用现代化的教育理念，创基础教育的新特色，随着学校规模的扩大，年轻老师的队伍也越来越壮大。学校全面开展教学评比活动。本次教学评

6、比，全员参与，全面拉开我校整合式校本教研序幕。在此基础上，我们选派各学科优秀教师参加庐阳区教学能手比赛。在教研片内取得了优异的成绩。3、进一步加强经典诵读活动。结合我校特点围绕推普周开展“经典诵读”活动。本学期，语文教研组协同大队部、工会，群策群力开展了经典诵读活动、书写规范化汉字活动。活动分三个阶段，第一阶段：宣传阶段在全校进行宣传发动，营造氛围，做好环境布置。在校园悬挂条幅，充分利用班级的黑板报、墙报，使全校师生明确活动的目的和重要性，形成统一思想。制定好具体的实施方案，明确经典诵读的整体目标和构想。将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确活动的内容、形式、时间安排。第二阶

7、段：活动阶段学校利用门口宣传利用橱窗，推荐经典美文；大队部组织全校开展经典诗文诵读比赛，激发学生的诵读热情。在此基础上选拔学生参加庐阳区、合肥市普通话大赛。第三阶段：评比阶段组织教师和学生比赛。4、潜心探索“引导自学”型课堂教学结构。以培养学生较强的自学能力和良好的思维品质，达到“教是为了达到不需要教”的目标，继续探索“引导自学”型课堂教学结构。这也是我校加强教研组建设系列活动之一。为了将“引导自学”型课堂教学结构研究深入下去，课题研究小组教师按时计划进行教研活动，并