历史与社会七年级下第六单元教学设计

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1、第六单元教学设计【叙述】有人说“人生如戏”，这句话一点也不为过。人生活在社会中，社会中充斥着各种不同的场景，因此，也有人说“社会好比人生的大舞台”，在这个舞台上，有各种不同的场景，我们在其中扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。同学们同意这种说法吗？　　【板书】第三课在社会的舞台上　　【提问】在社会这个大舞台上，我们都生活在哪些场景中？（家庭、学校、社区、工作单位、各种公共场所。）　　【提问】在以上场景中，你认为最重要的场景是哪个？　　【总结】是家庭，因为家庭是我们认识世界的第一扇窗户，家长是我们的第一任老师，家庭环境对我们青少年的思想、

2、行为的形成和发展起着关键作用。　　【提问】观察教材第21页的几幅家庭生活图。　　1．把你喜欢的家庭生活场景挑选出来。除此之外，还可以结合自己的家庭生活，描述一下自己喜欢的或不喜欢、不满意的家庭生活场景。　　2．结合上图，想想不同的家庭生活会对我们产生哪些正面或负面影响？　　3．你对自己的家庭生活满意吗？试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的，或就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。　　（学生通过观察和思考以及切身感受，就可以体会到家庭这个舞台对自己的影响。）　　【总结】父母和子女的关系是世界上最亲密、最难以分割的关系，父母的言传身

3、教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响他们的一生。　　举例：美国双胞胎的不同命运和性格情况。　　美国心理学家汤姆森·约翰逊曾做过这样一个实验：他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对二人进行了长达30多年的跟踪调查。结果，议员家中的那个孩子由于受到较好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的孩子则继承了他养父的一切特点，甚至变本加厉：懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头

4、，成为该州众多流浪汉中的一员。　　【板书】1．家庭场景。　　【承转】对于我们学生而言，学校生活是我们再熟悉不过的，从6岁～18岁，美好的少年期和青春期都在学校里度过，学校既是社会的一个重要场景，同时也是一个小社会。　　【提问】请大家结合学校所开设的课程和教育内容，说说学校这个小社会对你的成长有什么影响和帮助？　　【叙述】在学校，我们不仅学到了科学文化知识，还学会了如何做人，养成了良好的个人品质，树立了远大的志向和爱国情操，也帮助我们找到了生活的乐趣，与同学建立了友情，享受到友情带给我们的欢乐。　　【板书】2．学校场景。　　【叙述】与我们生活密

5、切相关的另一个生活场景是家庭所在地──社区。请同学们说说你们的社区。　　【总结】社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。　　【板书】3．社区场景。　　【提问】《北京青年报》登出了这样一则新闻：每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会。你们知道他们是怎么相邀并相识的吗？（通过互联网）　　【提问】你们知道什么是网络生活吗？随着现代科学技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使

6、地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。　　让学生阅读教材第23页的内容，思考并回答问题。　　现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析以下两个问题。　　1．为什么网络能吸引他们？　　2.网络生活有哪些利与弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？　　【归纳】网络内容丰富、新奇、传递速度快、信息量大，可以扩大我们的生活空间，开阔我们的视野，但网络也存在着一些问题。网络中的各种游戏和不健康的内容也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，这方面的悲剧很多。《北京青年报》2000年3月24日报道“三个中学生因迷恋网

7、络游戏，只因欠网吧老板2．5元钱，就被狠心的老板打死。”所以说，网络社区也需要净化，作为网络社区居民的“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，自觉抵制网络的负面影响。　　【总结】通过活动，我们懂得了社会与我们的个人生活息息相关，每个人都是社会舞台上的“表演者”，要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间应配合默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。　　【叙述】通过上面的学习，我们知道社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们来看一看在社会中我们都扮演

8、着哪些角色。　　先引导学生分析教材图6-28《爸爸的角色》，然后发给每位学生一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自