北票市第六小学北票教研征稿文章

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1、《北票教研》征稿文章北票市第六小学教学感悟课堂气氛沉闷的原因课堂气氛是课堂教学效果的体现，它直接影响教学质量。平时听课时常看到课堂气氛沉闷的现象，为什么会发生这种现象呢？通过学习钱学亮老师《有效课堂从哪里来》和龚雄飞老师《决胜课堂》讲座，深受启发，结合工作中听课所见，我觉得课堂气氛沉闷的原因应有以下几点：1、教师讲得多。教学过程中把学生看做听众，学生只是被动地听，教师以为既然是新教的知识，学生是不懂的，教师一味地讲。只是教师活跃，没有学生参与，造成学生没有自主学习的准备和机会，时间长了学生不肯动脑，造成课堂气氛沉闷

2、。2、没有形成习惯。要想使课堂活跃，必须给学生讨论交流的机会，给学生独树己见的机会，给学生提出问题的机会，给学生研究解决方法的机会，只要给学生机会，让学生去做，并强化训练学生活动方式，长此以往形成习惯，课堂就不会沉闷。3、评价缺乏鼓励。教师对学生严格要求，总是用批评、责备、训斥的方法压抑学生的情绪，导致课堂沉闷。4、教学目标被拔高。教学设计脱离学情，不适合学生的认知水平，不适合学生的情感需求，不适合学生的学习心理，学生思维出现断层，知识只是填充，而没有消化，势必造成课堂沉闷。5、教学内容过难。有些内容比较难，要求知

3、识点多，能够理解和操作的内容少，学起来枯燥。教师点拨又不到位，出现知识断层，造成课堂沉闷。6、教学思路不清。教学思路不清，授课断层，环节所指不明确，致使学生思维处于混乱状态，只是盲目的跟从，会出现单向对话方式，一问一答，只问不答的现象，导致课堂沉闷。7、教学手段单一。教学时只靠一本书、一张嘴，直观手段少，该演示的不演示，该操作的不操作，没有现代手段的利用，使学生学的没精神，调动不起学生学习的积极性。8、教师语言啰嗦。教师语言不精练，啰嗦，课堂上说来说去都是不成形的言论，有时离正确的答案十万八千里，浪费精力，浪费时间

4、。一句一评价，一步一嘱咐，学生很怕对错，长此以往会形成沉闷的课堂。9、为展示课件而上课。依靠课件来指导自己的课堂教学，却不知课件是辅助手段，是为了帮助学生而设计的，课堂多媒体的位置颠倒了本末，知识不是与教师互动，而是与课件互动，造成课堂沉闷。10、教师急功近利。为了创新而创新，硬要走与别人不同的路，急功近利，一味求创新，不借它山之石，别人已经经过论证的成功教学环节得不得借鉴，只是按自己的思路去求异，会导致课堂沉闷。总之，我认为如果认真把握教材，研究学情，充分利用多种手段，放手把讲、评、研讨的时间放给学生，让学生自学

5、、交流、发问、评价，并形成习惯，一定会变守纪的课堂成为活跃的课堂，也肯定打破沉闷的课堂。（北票市第六小学夏德志）教育随笔花与水的情怀教者如花，装扮了世界，美丽了自己；研者如水，厚德载物，如诗如画！——献给教研员我们总喜欢把您比作花，因为是花，所以不选环境，不挑地理，心中所想，就是绽放；我们总喜欢把您比作水，通透细腻，无形无声，却总能幻化出天下最丰富的色彩，至刚至柔，持之以恒。因为有了您，我们成了教学的研究者。是您让我们明白了爱的内涵，在工作中享受着幸福，在幸福中学会了感动；因为有了您，我们成了课改的弄潮儿。是您开拓

6、了我们的视野，带着我们在实践中感悟，在感悟中创新。来不及拂去衣袖的纤尘，来不及理清额角的乱发，披着朝气蓬勃的晨光，踏着倦意浓浓的暮色，您听课、教研、专业引领、课改讲座……您周而复始一天天的忙碌，深入教学的每一个角落。您行走在我们中间，用执着装点着课改的春天，您做着最普通、最平凡的事情，却给了孩子们最纯真的笑脸。感谢有您！幸福的追求因为有了您而更美丽——如同春的鲜花，越开越浓郁。从此，幻想展开翅膀，在蓝天上自由翱翔；感谢有您！生命的教室因为有了您而更茂绿——如同潺潺的溪水，灵动地滋润着广袤的土壤。从此，欢乐化作歌谣，

7、成功飘向四方。教研如花，装扮了世界，美丽了自己；教研如水，厚德载物，如诗如画！（北票市第六小学何士光）教研漫谈指导学生拓展性阅读的方法语文教学的根本任务就是帮助学生学习语言，积累语言，运用语言，发展语言。要达到以上目标，不能仅仅局限在课堂内。于漪老师曾说：“对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，第二渠道有更广阔的天地……”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读，无疑是提高学生读写能力的一种重要的手段，在语文教学实践中，我认为从兴趣入手，使学生愿读；传授方法，教学生会读；创造条件，让学生多读是一种行之

8、有效的方法。一、兴趣入手，使学生愿读“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（俄国教育家乌申斯基语）。”因此，激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。1．预习创设悬念：教师在向学生布置新课的预习时，除了布置常规的预习任务外，还可以有目的的创设悬念，诱发学生阅读兴趣。如布置《草船借箭》