初三文言文翻译和断句

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1、文言文翻译和断句【翻译真题回放】1、2012年厦门中考语文卷第7题：（2）联系“瞬息可就”、“一蹴而就”等词语，翻译“自是指物作诗立就”。（2分）（3）联系成语词典中“纤悉无遗”的就是，翻译“言无遗失”。（2分）【纤悉无遗】纤悉：细微详尽；遗：遗漏。意思为：一点都没有遗漏。2、2011年厦门中考语文卷第8题：①山水之乐，得之心而寓之酒也。  ②次日过访其家，静坐久之。3、2009年厦门中考语文卷第9题：9.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）①莲之爱，同予者何人？（2分）②一日，偕数友，观荷于湖边亭中。（2分）【翻译方法】翻译文言文，无论采取直译还是

2、意译，都要本着翻译的三个原则，其具体方法可用七个字来概括。1、留凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国名、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等等都须保留下来，不必变动。如：“明有奇巧人曰王叔远”（核舟记））“王叔远”可不译。又如：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”应当保留。【误区点拨】强作对译。文言文中凡是国名、地名、人名、官名、年号、器物名、度量衡等，翻译时可予以保留，不要强作翻译，因为这些词大都难与现代汉语对译。2、对在实词的翻译上，将已由单音节发展为双音节的词要对译为双音节词。如“愿陛下亲之信之”（《出师表»）

3、，翻译时把“亲”译为“亲近”，把“信”译为“相信”或者“信任”。又如“增其旧制”（《岳阳楼记》），其中“增”“旧”“制”分别翻译为“扩大”“原来的”“规模”。再如“断其喉，尽其肉，乃去。”（《狼》）可译为：“咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。”【误区点拨】该译不译。文句对译，要求一一对应，绝少不译的字词。特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象。如：“以相如功大，拜上卿。”（《廉颇蔺相如列传》）译成：“以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。”（译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。）3、拆文言

4、文中有时连用的两个单音节词，在现代汉语中恰好是一个双音节词，对这类词语应拆开翻译。如“芳草鲜美”（《桃花源记》），其中“鲜”译为“新鲜”“鲜艳”，“美”译为“美丽”，而不可以当作“鲜美”（滋味好）来理解。这类词语在古汉语中较多，例如“妻子”“卑鄙”“交通”“前进”“无论”“虽然”等等，在翻译时都要拆开解释。4、增增补句子省略的成分或词语活用后补充的内容。文言文省略现象较多，常考的是省略主语、宾语和介词“于”，为使译文明白通顺，不产生歧义，必须补充译出被省略的成分。可先将其补足，然后依照常规句式翻译，译出补足部分后用括号标示。（1）句子的省略成分必须

5、增补出来。如：此人一一为具言所闻，皆叹惋。译文：渔人把自己听到的时一一详细地告诉了桃花源村的人，他们都感叹起来。（2）词语活用时，必须根据活用的类型增补有关内容。如：如“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。译文：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有繁杂的公文使身体劳累。又如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》），“鼓”是名词作动词，译为“击鼓”，“再”“三”的后面都省略了“鼓”，翻译时应在“再”和“三”之后补上“击鼓”。【误区点拨】（1）该补不补。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完整。（2）胡添乱补。一般说来，文言

6、译句必须尊重原文意，不能根据个人的想当然增添一些内容，以至违背原文的意思。如：“三人行，必有我师焉。”（《师说》）译成：“很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面。”（译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”，是翻译者随意加进去的，应删去。）5、删文言文中有些虚词没有实在意义，如发语词、衬音助词、部分连词等，或为语气助词，或表示停顿，或凑足音节，或起连接作用，或充当倒装句的标志等等，现代汉语中也没有合适的词翻译它们，可删除不译。如“何陋之有”（《陋室铭》）中的“之”，没有实在意义，只作宾语前置的标志，可删除。

7、又如：大道之行也，天下为公译文：大道实行的时代，天下为天下人所共有。【解析】“也”可不翻译。【误区点拨】该删却留。另外，句子中含偏义复词的，要根据文意和句意来删除其中的衬字。如“备他盗之出入与非常也”（《鸿门宴》）中的“出”，可删除。6、改如果直译不能准确表达原意时，就需要意译，即采用“改”这种方法。此时往往涉及一些典故、特殊说法、修辞手法等，若按字面意思翻译，就会让人不知所云，因此要换成今人能懂的合乎情理的语言。如文言文中的“下车”“乞骸骨”“东曦既驾”应分别理解为“上任”“请求退休”“太阳升起来了”。又如“秦时明月汉时关”（《出塞》），不能理解

8、为““秦朝的明月照着汉代的关塞”，而应理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。7、调将倒装语序调准为正常语序，对于倒装句式