[温州庄松明]《玩转鼠标》教学设计

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1、《玩转鼠标》教学设计温州市实验小学庄松明一、教材分析《玩转鼠标》选自浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级上册第一单元“和计算机交朋友”的第三课。之前学生已经认识了鼠标的硬件结构，本课主要是通过“游戏”让学生学会鼠标的单击、双击以及拖曳等基本操作方法，为今后使用计算机打下良好的基础。二、学情分析本课的教学对象是温州市实验小学三年级学生。这是三年级学生接触电脑的第三节课。大多数学生平时在家里接触过电脑，并且会进行简单操作，但也有少部分学生从来没有使用过电脑。鼠标的操作虽然简单，但绝大多数同学对鼠标的操作没有系统的概念，存在原先使用的操作术语不规范、鼠标操作不

2、熟练等问题。另外，三年级的学生对上机实际操作有着浓厚的兴趣，他们抱有一种童真的“好玩”心理以及争强好胜的心理。教学过程中，抓住学生的心理和他们感兴趣的事物，让他们在学中玩，玩中学，寓教于乐，在交流、竞争、合作中学习新知。三、教学重难点重点：学会使用鼠标进行单击、双击、拖曳及右键等基本操作。难点：学会鼠标的双击操作。四、教学目标（一）知识与技能1、在进一步认识鼠标结构的基础上，了解并掌握鼠标的单击、双击、拖曳等操作及其功能；2、能尝试双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序；3、能选择合适的鼠标（单击、双击、拖曳等）操作解决实际问题。（二）过程与方法1

3、、通过“童话故事”，进入课堂情境。2、通过“涂色”和“拼图”等游戏，学会鼠标的单击、双击和拖动等操作；3、通过“多鼠标”游戏，进行组内合作、组外竞争，感受“多鼠标”控制电脑的不一样的体验。（三）情感态度价值观1、在游戏中体验利用鼠标进行人机交流的无穷乐趣；42、感受电脑的无穷魅力，形成对信息处理技术的浓厚兴趣。一、教学策略与手段本堂课的教学以学生为主体，教师以引导者、组织者的身份引导学生通过游戏探究，自主学习，采用情境创设、任务驱动、类比启发等教学方法，努力激发学生的好奇心和学习主动性，希望在学生的主动性较高的情况下取得良好的教学效果，利用网络教室的优势，

4、力图充分保证教学的效率和效率。二、课前准备1、准备“涂色”、“拼图”、“砸金蛋”和“找不同”等游戏；2、上课课件准备；3、在教师机和学生机上安装“多鼠标”MulTiMouse软件。三、教学过程教学设计以鼠标和老鼠的故事、“玩中学”的教学理念贯穿整堂课。（一）童话故事，导入新课（3分钟）利用老鼠和鼠标这一充满童真的寓言故事引课，激发学生兴趣。教师绘声绘色地描述故事，结合PPT显示故事情节。一个宁静的夜晚，月亮带着几颗星星，正用她们那一双双敏锐的眼睛巡视大地时，忽然眼神一亮，定在老师们的办公室。办公室正发出一阵异常的响声。仔细一听，原来是老鼠与鼠标在窃窃私语。

5、这可是件新鲜事。这只老鼠偷偷摸摸地溜进了办公室，吵醒了正在沉睡的鼠标。老鼠想用google地图搜索最近的猫窝在哪里，可是他不会使用电脑，只好求助他的兄弟——鼠标。“有了我，电脑就听我指挥啦！”鼠标说。“是嘛？你这么小，指挥电脑，开玩笑吧！”小老鼠说。师：同学们，你们觉得鼠标的话是否可信，他在吹牛吗？生回答。师：那你觉得鼠标是如何指挥电脑的呢？生回答。师：看来，同学们对鼠标都有一定的了解。今天就让我们一起来《玩转鼠标》。【设计意图：采用故事的手法，导入新课，体现童真童趣。巧妙运用“老鼠”和“鼠标”的相似之处，引出课题。同时与本课结尾相呼应，童年话线索贯穿整个

6、课堂。】（二）涂涂拼拼，游戏探究（20分钟）4让孩子们通过“玩中学”，环节1、涂色游戏利用涂色游戏，让每位学生动手对邋遢的小老鼠进行装扮。鼠标说：你看你，这么邋遢，赶紧把自己变得可爱一点吧！师：同学们，你们能把小老鼠打扮一下吗？生进行涂色游戏。（介绍打开方法：1、右键—打开2、双击）【设计意图：通过涂色游戏，练习鼠标单击操作。】环节2、拼图游戏为表谢意，小老鼠要送鼠标礼物，但礼物真正的效果得通过拼图才能实现。这一环节，让学生通过同桌相互竞争的生生互动来实现。鼠标说：送你个可爱的礼物吧，不过你要自己努力哦！师：同学们你们也来动手试试看，鼠标到底送了什么礼物给

7、小老鼠呢？生进行拼图游戏。（同桌直接相互竞争，谁的速度更快。）【设计意图：通过拼图游戏，练习鼠标的拖曳操作。】环节3、砸金蛋同学们太棒了，金蛋里藏着老师对你们的寄语，双击去发现吧。【设计意图：通过砸金蛋游戏，练习鼠标的双击。】（三）小组合作，知识提升（7分钟）基于游戏和学生原有的鼠标操作经验，利用表格首先让学生对已经接触过的鼠标操作进行说法上的规范、功能上的明确，然后通过表格展示视学生的完成情况由个别学生或教师作强调、补充。突出强调两次鼠标单击操作和双击操作的区别。（学生整理的数据用交互式网站的形式进行提交并实时统计结果）鼠标的本领组号：发现表：鼠标操作单

8、击双击拖曳移动怎么做？（方法）会怎么样（效果）数据提交、统计的网站