s版语文六年级下预习提纲

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1、第一单元导语：你喜欢读神话和传说故事吗？你平时读过哪些神话和传说？今天，我们就一起走进本册的第一单元“神话与传说”，看书中为我们选入了哪些精彩的故事。1．本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》《》及“语文百花园一”。“语文百花园一”中的“汉语拼音”部分主要认识________________及其作用；“阅读平台”是我国古代传说《》；“积少成多”是杜甫的五言律诗《》；“口语交际”中的演讲话题是；“习作”内容是。2.读单元导语，了解本单元的训练重点。本单元的训练重点是：认真阅读本单元的神话和传说，深入理解课文内容，、，。3.搜集阅读其它的神话和传

2、说，为演讲做准备。4.借助资料，了解神话和传说的特点，写在下面。 1鲧禹治水导语：同学们，听说过大禹治水的故事吗？知道大禹的父亲叫什么吗？今天，我们来学习鲧禹治水的故事。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。应（yìngyīng）龙划（huáhuà）出深沟露（lùloù）出笑容2.积累下列词语。斥逐泛滥遗志拯救四处横溢齐心协力欢呼雀跃3.理解词语。斥逐：大发雷霆：汗流浃背：欢呼雀跃：齐心协力：4.默读课文，概括课文的主要内容。5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（1）默读课文第1自然段，想想鲧禹父子为什么要治理洪水？画出相关语句。28（2）默读

3、2-10自然段：①.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？你认为哪种好？为什么？②读9自然段，画出感受较深的语句，谈谈体会。③就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（从带点的词语中体会到了什么？）自己再画出一至两处这样的句子，结合重点词语做批注。④从鲧禹父子治水的故事中，你体会到他们什么样的精神？6.领悟表达方法。作者采用了哪些写作方法？7.拓展阅读。(1).阅读神话与传说故事(2).搜集并阅读关于治理洪水的知识。2大卫导语：远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开

4、山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。应（yìngyīng）战弹（dàntán）弓吓（hèxià）唬2.积累下列词语。长途跋涉气势汹汹武艺超群万夫不当之勇瑟瑟发抖大惊失色乘胜追击精明能干3.理解词语。长途跋涉：气势汹汹：万夫不当之勇：大惊失色：4.默读课文，概括课文的主要内容。5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。(1)默读课文，思考大卫是怎样的一个少年？标出有关语句，并作批注。(2)默读课文1--3自然段，标出

5、故事发生的时间、地点、主要人物以及故事的起因。28(3)默读4-11自然段：①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中，你体会到了什么？②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是个怎样的少年？③找、画描写大卫战前准备的句子，说说体会到了什么？④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫什么特点？(4)读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。①琴声像清清的溪水从他的手指旁流淌，流过山坡，流过草地·····②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。(5)你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自

6、己的理由。6.领悟表达方法。作者是怎么描写人物特点的？7.拓展阅读。阅读《赫拉克勒斯的选择》和《西方典故故事》3夸父逐日导语：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，今天我们来学习一篇短小的文言文神话故事《夸父逐日》。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。欲得（déděi）饮(yǐnyìn)化为（wéiwèi）邓林2.积累下列词语。渭河邓林夸父大泽逐走3.理解上下文和课后注释理解词语。逐走：入日:大泽：未至：28邓林：4.概括课文的主要内容。5.理解

7、课文内容，回答问题。(1)结合注释和课文，说说下面句子的意思。夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭。弃其杖，化为邓林。(2)夸父为什么要逐日?结果如何？你对这一结果怎么理解的？(3)夸父逐日表现了夸父的什么精神?寄托了古人怎样的愿望？(4)现在人们用夸父逐日这个成语来比喻什么？(5)你还读过哪些神话故事？6.领悟表达方法。本文虽然篇幅短小，情节简单，但是不乏细节描写。画出文中细节描写的句子，体会这种写法的好处。7.阅读《山海经》。 4天上偷来的火种导语：在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演，出现在观众面前。这个场景向全

8、世界人民诠释了希腊神话是