601语文李清第三单元备课与10十六年前的回忆

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1、东　莞　市　虎　门宇华学校THEARCHIVESOFDONGGUANHUMENYUHUASCHOOL　六　年级　语文　　第　三　单元备课内容：深深地怀念备课人：课时分配：第　12~　13课时备课上传时间：3　月　18　号单元教材分析单元学情分析一、单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，

2、但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一

3、些革命题材的名著。二、教学目标学习本组课文的目的：一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有一定的学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式，教师只作点拨、指导。课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养了学生搜集信息和处理信

4、息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。并且让学生继续养成课外阅读的习惯。6立德　　博学　　尚美　　健行东　莞　市　虎　门宇华学校THEARCHIVESOFDONGGUANHUMENYUHUASCHOOL1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理

5、；2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。三、教学重、难点引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。四、教学措施及手段1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。五．教具准备：相关资料，图片，多媒体课件。六、课时安排本单元共计12课时

6、6立德　　博学　　尚美　　健行东　莞　市　虎　门宇华学校THEARCHIVESOFDONGGUANHUMENYUHUASCHOOL电　子　备　课　课　时　教　案执教人：李清2013——2014学年学科语文年级六年级主备人单位宇华学校 授课时间第二学期第六周姓名李清 课题10.十六年前的回忆　2课时个性化修改教学目标1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词,理解重点词句。教学重点深入领会描写李大钊同志革命精神的重点

7、词句。　教学难点1.引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神,并能根据时代背景,感悟革命先烈的豪情.2.学会前后照应的写作方法.教具准备1.收集关于李大钊的资料;2.课文课件等.教学过程一、明确学习目的。1、默看导读，明确要求2、导入课题。毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺

8、牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。3、简介背景：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正