《形声结合识汉字》教学设计

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1、2011年教学设计语文科《形声结合识汉字》教学设计教材简析本课为义务教育课程标准实验教材S版二年级下册第一次识字写字专课。本课分为两部分，第一部分是以“仑、仓、尧”开头，各自带出一串形声字及其组成的词语。第二部分是用顺口溜的形式，用以“尧”为首的一串字为例，帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。学情分析识字是整个小学阶段的重点，而低年级的识字课又是重中之重。低年级识字课旨在教会学生识字方法与识字技巧，培养学生识字能力和兴趣，让学生能做到自主识字。设计理念本课设计运用多种形象直

2、观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌。在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践，引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。教学目标1、知识与技能（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。8（1）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2、过程与方法通过加偏旁扩大识字量。3、情感态度价值观激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字

3、的能力。教学重、难点1、重点：启发学生自主识字，提高识字能力。2、难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。教具准备挂图、生字卡、词语卡、小黑板等。课时安排两课时教学方法1、生活体验法。2、小组合作探究法。3、情景再现法。教学过程第一课时一、举例导入，复习形声字的特点。　　1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。　　2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“8口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。　　二、导入新课，揭示课题。　　我们的汉

4、字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。　　三、引入游戏，趣味识字。　　1.闯关游戏。　　（1）借助拼音认读生字、新词。（读准字音）　　（2）自读，同桌互读互听。　　2.闯关夺旗游戏。（1）第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）　　b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）　　c、各组派一名代表读。（结合评价）　　[给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。]　

5、　（2）第二关：记字我有巧办法。　　a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）　　b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）　　c、问一问，说一说。　　d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。8　　如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮等词语，理解词意。　　抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。　　（3）把词语放到语言环境中去理解。　　如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。　　句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！　　句子三：在抢夺红旗比

6、赛中，第一小组获得第一。　　你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）　　[字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。]　　（4）第三关：寻找秘密大行动。　　这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。　　（学生寻找秘密，说出秘密。）　　[这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。]　　（5

7、）第四关：巧排生字有理由。　　“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？8　　（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）　　[这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。]　　四、观察检验，写好汉字。　　1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。　　静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。　　2.老师范写，

8、提示容易误写的笔画、结构比例。　　动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）　　3.学生先描红后仿写，老师巡视。　　体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）　　4.展示学生书写情况。　　对比观察：欣赏、评议。　　[采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟