三位数加减两三位数教学设计

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1、三位数加减两、三位数教学设计永年县实验小学杨丽霞教学目标知识与技能初步理解笔算加减法中的算理并能正确地进行计算，能结合具体情境解决问题。过程与方法目标：在课堂学习的活动过程中，巩固加深三位数加减两、三位数的计算方法的理解。　　情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。教学重、难点教学重点：巩固三位数加减法的计算方法，提高计算正确率。教学难点：理解三位数加减法的算理。教学方法：尝试、引导、练习教具准备：课件、口算卡、图片教学过程一、复习旧知　　1、口算　120-80=230-60=142+72=265-65=174+60=　　2、笔算　　(1)师：同学们的口算速度真快啊!你们

2、能又对又快的笔算下面这道题吗?　　(2)出示：282+145=391-135　　(3)指名演板，并说说计算过程。　　(4)师：同学们，你们能说说在做笔算加减法时我们应注意什么?　　　　二、创设情境，引入课题　　1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗?今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗?　　小朋友们，准备好了吗?我们的飞机要起飞啦。(课件播放飞机飞到昆明机场动画)2、提出问题(课件出示书上图片)：从昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有96个座位，已经座了39人。　　①从汽车图上你知道了什么?　　②我们全班小朋友够坐吗?　　③怎样列式?怎样计算(老师根据学生回答板演计算过程)96—39

3、=57(个)96—39　　57　　④说说你是怎样想的?笔算时应当注意什么?　　用这样的情境来吸引学生的注意力，使学生以极大的热情投入学习活动中，每个学生都有兴趣参与。这一问题的解决在生活中又有一定的意义，培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。　　三、自主探究学习新知　　1、学习例1。　　(1)师：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林(欣赏石林风光图片)。　　(2)引导观察思考：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，(出示主题图)从旅游图上你们看知道了什么?能提出什么数学问题?　　让学生看图说出图上提供的信息，并提出数学问题。学生可能会提出：　

4、　从大理到丽江有多少千米?　　从昆明到丽江有多少千米?　　从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米?……　　(3)指导学生看线段图(课件逐一出示线段图)：　　师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：　　这条线段表示从哪到哪的距离?(从昆明到丽江的距离)　　从昆明到丽江有多远?你是怎样知道的?在线段图上如何表示?　　猜一猜：大理应画在哪?为什么?(引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方)　　现在要解决“大理到丽江有多少千米?”在图上该如何表示?　　(4)指导学生

5、列式计算。　　问：要求大理到丽江有多远?怎么列式?　　学生回答，教师板书：517-348=　　让先估估看大约是几千米?根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。　　哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗?试试看。(让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导)　　教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。517-348=169(千米)　　517—348　　169　　让学生说说自己的计算过程。　　提出问题(出示竖式)：聪聪也算了517-348=179(千米)谁对?为什么?　　.517　—348　　179　　学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还

6、剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。　(5)师生小结：竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。(要注意：认真书写，仔细计算)　　(6)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案?为什么?　　(7)比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点?　　对于三位数减三位数(退位减法)的问题，让学生尝试解决。设计的目的就是让学生暴露问题，产生疑惑，从而从错中对，对于该问题的研究分两个层面来进行，先引导学生合作探究只退一位的计算方法，在此给学生创造自

7、主探索的机会，让学生以小组为单位，通过实物操作——表象操作——算术运算，独立发现三位数减三位数退位减法的计算方法。再研究连续退位的计算方法，培养学生合作探究、解决问题的能力。　　1、看书质疑。2、今天，小精灵聪聪带我们游了美丽云南，说说你有什么收获。三、巩固练习　　1、反馈练习：先估一估，再笔算。(看谁算得又对又快)　　432-157=386-198=　　2、今天我当小医生。824316567-647-178-481872481273、小游戏：