40杨振中《新编高中文言文助读》错误百出误人子弟

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1、10综合71685656∨“是教子欺也”中的“是”，注释为“这是”---杨振中《新编高中文言文助读》错误百出误人子弟（40）杨宝福38．曾子杀猪明不欺曾子之妻……今子欺之，是⑦教子欺也。”遂烹彘也。（选自《韩非子》）[注释]⑦是：这是。（《高助》71《高增》68《高新》5656∨）杨振中把“是教子欺也”中的“是”注释为“这是”；他在另一本书---《新编初中文言文助读》（东方出版中心，以下简称《初助》）第104页上，有下面一句含夹注的话：今子（你）欺（欺骗）之，是（这是）教子欺也。……（选自《韩非子》

2、）他把“是教子欺也”中的“是”也注释为“这是”。可见，这是杨先生确定不易的观点，而不是由排校疏漏所造成的。“今子欺之，是教子欺也”这句话怎么译呢？杨振中在《新编初中文言文助读》（东方出版中心）第103页上是这样译的：现在你欺骗他，这分明是教儿子骗人啊！我们把其中不应有的“分明”一词删去，可以看出，他是把“是教子欺也”中的“是”翻译为“这是”。其注释“这是”中的“这”是代词，“是”是什么词呢？请看吕叔湘主编的《现代汉语八百词》（商务印书馆）第434--437页上的有关文字：　是shi［动］主要起肯定和

3、联系的作用，并可以表示多种关系。谓语的主要部分在‘是’后边。只能用“不”否定。1、……4、主＋是＋动／形／小句。有时带有申辩口气。a、表示等同。后面是动词时，主语可以是多种形式；后面是形容词时，主语一般为‘这，那’。我们的任务～守卫大桥（＝守卫大桥～我们的任务）｜她最喜欢的不～当运动员｜这～演戏，不～真的｜这～鲁莽，不～勇敢｜那～大错，不～小错由此可见，杨振中注释、译文“这是”中的“是”是动词，表示“今子欺之”4与“教子欺”两者意思等同。杨振中这样注释对不对，先看商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》

4、（第4版）第350页上的“是”条：是shi　①正确。与“非”相对。《论语•阳货》：“偃之言～也。”陶潜《归去来兮辞》：“觉今～而昨非。”又，以为正确，认为正确。《墨子•尚同》：“国君之所～，必皆～之。”②指示代词。这，这个，这样。《荀子•王霸》：“若～则百吏莫不畏法而遵绳矣。”(遵绳：遵守法度。)又，这样看来，由此看来。《韩非子•孤愤》：“～明法术而逆主上者，不僇于吏诛，必死于私剑矣。”(僇：戳，杀。)范仲淹《岳阳楼记》：“～进亦忧，退亦忧。”[是以]［是故］因此。《韩非子•五蠹》：“是以圣人不期修

5、古，不法常可。”③代词。放在前置宾语和动词之间，复指前置宾语。《诗经•小雅•节南山》：“四方～维。”《三国志•魏书•武帝纪》：“唯才～举。”④系词。《史记•刺客列传》：“此必～豫让也。”王充《论衡•死伪》：“余～所嫁妇人之父也。”⑤凡足。贾岛《送孙逸人》诗：“～药皆谙性。”以上五个义项，没有一个是“这是”。给词作注释，可以用词，也可以用短语。上面五个义项的文字表述，要么是词，要么是短语。杨振中笔下的“这是”，既不是此，也不是短语。代词“这”+动词“是”是不能构成短语的。张之强先生说：“词和词按照一定

6、的次序组合起来，并且发生某种语法关系，而成为短语。”（《文言语法基本知识》）杨先生笔下的“这是”（代词+动词）不能构成短语，它们之间被发生陈述、支配、修饰、补足、联合等任何语法关系。在“我是流氓，我怕谁”中，“是”和“流氓”组合，发生支配关系，“我”和“是流氓”组合，发生陈述关系。“我”和“是”不发生任何语法关系，因为汉语有层次，“我”和“是”不在同一个层次上面。同样的道理，在“这是教儿子欺骗啊”中，“我”与“是”也不在同一个层次上面，不发生任何语法关系。杨振中笔下的“这是”，非马非驴，不具备表情达

7、意的功能。杨振中把“是教子欺也”中的“是”这一个词，注释成“这是”，是错误的。上面说过，杨振中先生的注释“这是”中的“是”，是判断动词。那么，“是”字什么时候才用作判断动词呢？从1972年在长沙马王堆三号墓出土的帛书中看，战国末年就已经萌芽了，至少可以说在西汉前期就已经产生了。《韩非子》是先秦的著作，“是教子欺也”中的“是”有可能是判断动词。到底是不是判断动词，请先看下面三例：①是魏之县也。（《战国策•魏策》）根据郭锡良先生的研究，《史记》中一共有六例，“是”用作判断动词。例如：②必是豫让也。（《史

8、记•刺客列传》）此外，1972年在长沙马王堆三号墓中，有一幅帛书彗星图，其中有五个“是”字用作判断动词。例如：②是帚彗。（《马王堆三号墓帛书》）上面三例中加点的“是”，确实是判断动词。4再看《左传》、《论语》中的下面二例：④是吾宝也。（《左传•僖公二年》）⑤是社稷之臣也。（《论语•季氏》）面④⑤两例，似乎可以分别译为“是我的宝贝”、“是国家的臣属”。从上面译文看，④⑤两例中的“是”是判断动词。但是，这种看法是错误的。这涉及古汉语语法研究的方法问题：是从翻译的角度去研究