浙江财经学院高教自学考试

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1、浙江财经学院高教自学考试《统计学概论》课程实践考核管理办法《统计学概论》课程实践性环节是《统计学概论》课程教学的重要组成部分，是帮助学生理解、巩固和应用统计学基础理论，培养学生的实践技能、独立工作能力和科学研究方法的重要环节。《统计学概论》课程实践性环节的考核，是指对学生的课程实践项目掌握程度及实践操作水平的考核。一、实践目的通过实践教学，帮助学生更深刻地领会统计理论与统计思想；指导学生获取统计数据方法，利用统计软件对统计数据进行处理与分析，根据统计分析结果编写统计分析报告；使学生在学习和工作中能用统计方法深入了解问题并解决实际问

2、题。二、实践项目项目一：学生考试成绩的统计整理分析1、按照“性别”标志进行分组。2、按照“分数”进行分组：60分以下、60-70分、70-80分、80-90分，90分以上；并绘制直方图和正态曲线。3、进行分数和性别的双变量分析，并绘制对比条形图。4、计算学生分数的基本统计指标（最大值、最小值、算术平均数、中位数、众数、全距、标准差、峰度、偏度等）。项目二：浙江省GDP时间数列分析1、计算浙江省GDP的环比发展速度和定基发展速度；2、计算浙江省GDP的逐期增长量和累计增长量；3、采用移动平均法分别计算浙江省GDP的移动平均值；4、采

3、用最小平方法建立浙江省GDP直线趋势方程。。项目三：统计指数的的编制根据杭州市最近年份的消费品价格数据资料，编制居民消费价格指数。1、计算各消费品的个体价格指数；2、计算各种商品小类、中类及大类的价格指数；3、计算居民消费价格总指数。4项目四：居民教育支出抽样调查分析根据我国最近年份各地级城市人均教育费支出资料进行抽样分析：1、按简单随机抽样的方式以20%的比例抽取样本；2、先将总体各单位（各城市）按照地理位置分为东部地区、中部地区和西部地区，然后按类型抽样的方式以20%的比例抽取样本；3、按人均教育费支出的高低排队以20%的比例

4、抽取样本；4、以省份为单位进行整群抽样，抽取比例仍为20%；5、分别计算上述不同抽样组织方式的抽样误差，并以95.45%的概率保证程度推断全国人均教育费支出的范围；项目五：居民可支配收入与消费支出相关分析根据浙江省1978年以来各年的GDP、居民年人均可支配收入和年人均消费支出的数据资料进行相关分析：1、分别求人均可支配收入与GDP、人均消费性支出与GDP、人均可支配收入与人均消费支出的相关系数。2、画出人均可支配收入与人均消费支出的散点图，求人均消费支出倚人均可支配收入的直线回归方程，解释方程结果，并找出方程的估计标准误差。3、

5、画出GDP与人均可支配收入的散点图，求人均可支配收入倚GDP的直线回归方程。解释方程结果，并找出方程的估计标准误差。4、画出GDP与人均消费支出的散点图，求人均消费支出倚GDP的直线回归方程。解释方程结果，并找出方程的估计标准误差。项目六：统计学综合性实践项目学生五人一组，以组为单位自行确定一个社会调查项目，熟悉统计工作的调查、整理和分析的全部操作过程，主要包括：制定调查方案、确定抽样框、设计调查问卷、预调查、问卷的修改、进行正式调查、问卷编码、数据录入、数据整理及分析报告的撰写等，加深对抽样调查的全过程的理解，使所学过的理论知识

6、与社会实际有效地结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。三、实践的基本要求1、能将实际的社会经济4问题转化为统计问题，并采用适当的统计分析方法来分析解决问题；2、熟悉SPSS软件环境，掌握各种基本的统计分析操作方法，能够利用SPSS对数据进行统计分析，对分析结果进行合理解释，并写出科学规范的统计分析报告。四、必读参考书目1、卢纹岱，《SPSSforWindows统计分析》（第三版），电子工业出版社，2006年。2、周爽，《社会统计分析——SPSS应用教程》，清华大学出版社，2006年。3、马庆国，《管理统计——数据获取、统计原理S

7、PSS工具与应用研究》，科学出版社，2002年。五、考核目标、内容、方法（一）考核目标：考核成绩能较准确的反映出学生对课程实践项目的掌握程度及实践操作水平，考核结果有较好的信度、效度和区分度。（二）考核内容：1、描述统计分析（1）对原始数据进行统计分组（简单分组、复合分组、单项分组和组距分组）和累计次数；（2）简单统计图绘制和分布曲线绘制；（3）基本指标计算（最大值、最小值、算术平均数、中位数、众数、全距、标准差、峰度、偏度等）。2、时间数列分析（1）利用SPSS计算动态数列的逐期、累计增长量；（2）利用SPSS计算动态数列的定基

8、、环比发展速度及增长速度；（3）利用SPSS建立动态数列的长期趋势线性模型并进行预测。3、抽样调查分析（1）采用不同的抽样组织方式抽取样本；（2）计算简单随机抽样的抽样误差及总体参数的推断；4、相关分析4（1）利用SPSS进行简单相关分析，根据相关