高考文言虚词复习整理

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1、高考《考试说明》规定了18个要求掌握的文言虚词，结合近年高考题型看，虚词主要从“意义”和“用法”两个角度考查，面对每一虚词均有多种用法的现实，教师教得苦不堪言，学生记的不胜其烦，有没有一个高效、简洁的记忆方法呢？下面我结合个人的教学反思心得，谈几条虚词复习的方法。 　　一、把握词性，辩别用法。 　　即根据某一虚词在不同词性下的用法差异来掌握虚词用法的方法。 　　“以”与 “因”两个虚词均主要有介词和连词两种用法。如何在句中区别呢？ 　　我们的方法是：后跟代词或名词（包括名词性短语），是介词；后跟动词或句子，是连词。例如： 　　1、余与四人拥火以入

2、。 　　2、晋候秦伯围郑，以其无礼于晋。 　　3、不以物喜，不以己悲。 　　4、以勇气闻于诸候。 　　5、以俟夫观人风者得焉。 　　6、请立太子为王，以绝秦望。 　　7、皆好辞而以赋见称。 　　上述七个例句中，1、2、5、6皆为连词，其中1、5、6后跟动词，可直接确定，而2后加句子，如把“以其”作为介宾结构看，可承前省略主语，成为“（晋候秦伯）无礼于晋”。于事理不通，故“其”作“无礼”主语，构成句子。 　　1、4、7后皆加名词（名词短语），故都为介词。 　　高考真题 　　（福建卷05）第6题要求选出加点词的意义和用法相同的一组，其中B项为： 　　

3、既览必发以诗，以纪其景物时世之变 　　独以近城故，箫鼓楼船，无日无之 　　（北京卷02年）第9题，选出用法和意义相同的一项，其中D项为： 　　知不以利为利矣 　　为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡 　　两例都可根据“以”后词的词性直接排除。 　　又如“因”： 　　1、因利乘便，宰割天下，分裂山河。 　　2、因宾客至蔺相如门谢罪。 　　3、我欲因之梦吴越。 　　4、因拔刀斫前奏案。 　　5、因造玉清宫，伐山取材。 　　上述五个例句中，1、2、3为介词，4、5为连词，皆据其后词的词性判定。 　　另“之”、“者”“且”也可使用此法判定。 　　“之”前

4、如为动词，多做代词；“之”前如为名词，多做助词。 　　高考真题 　　（天津卷05）选出意义与用法相同的一项，其中B项为： 　　死伤者少百余人，好之不厌 　　甚矣，汝之不惠 　　由前边词的词性直接排除此项。 　　“者”前如为动词和形容词，“者”多要翻译，“者”前为名词（包括名词性短语），“者”不需要翻译。 　　“且”前后的词如词性一致，则为连词；词性不一致，为副词。 　　二、把握位置，辩别用法 　　即根据虚词在句中的位置关系辨别用法。 　　“乎”在古汉语中，作介词和语气助词，“也”仅作语气助词，在“用法”上似无发挥空间，只能从“意义”角度挖掘，其完

5、不然。下面我试从新的角度谈记忆方法。 　　1、恢恢乎其于游刃必有余地矣。 　　2、嗟乎！燕雀安知鸣鸣之志哉！ 　　3、等死，死国可乎？ 　　4、王候将相宁有种乎？ 　　5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 　　6、故今之墓中全乎为五人也。 　　7、叫嚣乎东西，隳突乎南北。 　　上述七个例句中，3、4为句末语气词，与其余五句用法不同。1、2、5、6、7、8都为句中语气词，其中1、6为词尾（“乎”前为形容词），5、7、8为介词（“乎”前为动词）。 　　又如： 　　1沛公之参乘樊哙者也。 　　2何可胜道也哉！ 　　3然是说也，余尤疑之。 　　4廉颇者，赵之

6、良将也。 　　5公子畏死邪？何泣也？ 　　6君美甚，徐公何能及君也！ 　　7吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！ 　　8师道之不传也久矣。 　　上述八个例句中，8用于句中，与其余用在句末的七句自然不同，“1——7句”都是句末语气词，可根据句末标点判断。 　　2、6、7”表感叹；         5表疑问； 　　1、4表判断（后为句号，特点是谓语为名词或名词性短语） 　　3表陈述（后为句号，特点是谓语为动词） 　　三、把握关系，辨别用法 　　“与”在连词和介词两种用法下“意义”相同，这是一个重点，也是一个难点。 　　1、赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存

7、赵，乃与平原君计，以五城封公子。 　　2、陈涉少时，尝与人佣耕。 　　3、不复出焉，遂与外人间隔。 　　4、齐与楚从亲。 　　5、秦王与群臣相视而嬉。 　　6、买五人之  而函之，卒与尸合。 　　上述句中1、2、3、6为介词，4、5为连词，其一般的分辩方法是：连词连接的成分前后顺序可以调换，而介词不能。 　　我的经验是：1“与”前有状语（主要为副词），直接确定其为介词，且屡试不爽；2“与”前无状语，但承前省略主语，亦为介词。 　　高考真题 　　（重庆卷05）加点词的意义和用法不相同的一组，其中C项为： 　　即以数十骑涉夏境，猝与之遇。介词（前有副

8、词） 　　独乐乐，与人乐乐，孰乐。     介词（省略主语） 　　四、把握后缀，辨别用法 　　即后缀不同所产生的用法差异。 　　“所”的