青岛版三年级分数的初步认识教学设计

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1、分数的初步认识教学内容：青岛版小学数学三年级上册72页信息窗1第1课时教学目标：1、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。教具准备：课件学具准备：每小组发长方形、正方形、等腰三角形、梯形、圆形纸片，每人一张答题卡、一支彩笔

2、教学过程：一、创设情景，提出问题出示课件森林里住着两只小白兔，１、一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。点击暂停　　你说它们应该怎么分？为什么？（强调平均分，板书：平均分。）继续点击出示：２、第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得（　）个。３、第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？每只兔子分到（　）个。伴随着老师的讲故事，两只小白兔三次分别找到4个、2个、1个苹果，怎么分法公平？（一）出示一个苹果，引出“

3、一半”。1、师：请同学们继续思考，如果只有一个苹果，（出示一个苹果），你还能平均分吗？每人分得多少？2、师：会分吗？你打算怎样分？3、师：从中间切开是吗？老师来试试好不好？好，注意观察，是这样吗？用手指一指，这苹果的一半在哪里？4、师：（拿起一半）有同学指这块是苹果的一半，（用手指另一半）那这一块呢？5、师：小结：这就是说，我们只要把一个苹果平均分成两份，每一份都是这苹果的一半。是不是？（二）发挥想象，创造符号表示“一半”。师：用你喜欢的方法把一半画在练习卡上。（学生自由想象，进行创造）（请几位同学展示作品，并交流符号的创意）可能出现的情况：画图形式、小数0.5、分数1/

4、2、50%等。表扬学生创新精神，介绍一半可以0.5、50%表示，以后会学习到。（重点讲画图形式、分数1/2）同桌展示、交流。（三）引出分数师：表示一半的符号有很多，在数学上，一半就可以用1/2来表示，（板书1/2）,谁会读？齐读。引出1/2师：像这样的数叫什么数呢？(分数)师：你是怎么想的？师：你非常善于推理，它的确叫分数，这节课我们就来初步认识分数。[板书课题：分数的初步认识]二、自主学习，合作探究（一）语言描述分数电脑演示平均分苹果的过程：谁能用数学语言说一说分苹果的过程。跟随学生的语言描述，在黑板上贴：把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的。是随便分的吗？（不

5、是！强调：平均分）小练习1：电脑展示：判断下面的说法正确吗？我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的。（）（二）操作学具，认识分数刚才我们认识了苹果的，请你从1号信封里拿出长方形纸，你能想个办法用这张长方形纸片表示出它的吗？别急，先听清要求再动手，把这张长方形纸先折一折，再用斜线把它的涂上颜色（开始）比比看，谁的动作最快！三、回报交流，评价质疑1.汇报：好了吗？老师发现许多同学做好了，把你的作品举起来看看？谁愿意第一个到前面来，把你的作品与全班同学共同分享？注意：说清你是怎么样折的，哪一部分是这张纸的？寻找不同的几种折法：A、横折B、竖折C、对角线折师：看来同

6、样一个长方形既可以横着对折，又可以竖着对折，想一想，还可以怎么样对折呀？生：折成两个三角形！老师做了一份，看看与你想的一样吗？（出示下图）再看看涂色部分是这张纸的吗？好，把你的第一份作品轻轻放到桌洞里。(3)小结:投影展示三种不同折法.师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢?师：为什么折出部分都能表示?师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成2份，每一份就是它的。小练习2老师还带来了几个图形，你觉得哪个图形的涂色部分能用表示？师：第一个为什么不能用表示？师；用我们今天的话

7、来说就是没有怎样分？（平均分）师：对了，虽然分成了2份，但没有平均分成2份，就不能用表示。那第三个图形为什么不能用表示呢？难道也是因为没有平均分吗？生：不是！它没平均分成2份，它平均分成了3份。师：没错，它平均分成了3份，每份还能用表示吗？应该用哪个分数表示？生：师：板书：2.发挥想象，创造几分之一。师：除了1/2和1/3外，你还想再创造出其他的几分之一来吗？师：请同学们从2号信封里选择自己喜欢的图形，自己创造出一个几分之一来，并涂上颜色。选择有代表性作品交流。学生说得不准确时教师要适时引导指正。师：请把你的作品平放在桌子上，