新标准小学英语第三册m6u1canyourunfast教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：英语3、课时数：1课时4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。二、教材分析本课设计的课文内容是小学三年级起

2、始用的《新标准英语》Book3Module6Unit1Canyourunfast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型：“Canyou…?Yes,Ican.No,Ican‘‘t...”展开。涉及到的一些体育项目如：run、highjump、longjump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。教学重点:1、能听说认读本课词组run fast/jumphigh/jumpfar/ridefast2、能听懂、理解、会说句型：“Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t...”。教学难点：利用情感动词can来谈论能力。三

3、、教学目标1、知识与技能目标：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can, run, jump, high, far, ride, fast（2）认读句子：能熟练认读run fast/jumphigh/jumpfar/ridefast理解并会说：Canyou…?的句型和肯定回答Yes,I can.否定回答No,I can‘‘t.B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。（3）会进行活动、能力的讨论。2、情感态度：（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆

4、发言，大胆展示自己的能力。（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。四、教学方法（1）任务型教学途径TheTask-basedLanguageTeachingApproach（2）整体语言教学法TheWholeLanguageTeachingApproach（3）情境教学法TheSituationalTeachingApproach（4）自然教学法TheNaturalApproach五、教学过程S

5、tep1.Warmingup.（热身）1. Greetings.2.Let’schant.教师带领学生复习上节课的学习的韵诗”Makeacake”.老师询问学生：“Canyouchant?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。教师板书can,让学生认读。3.Review the action phrases.T:Iwillstandhereanddotheactions.Pleasesayitafter.Ok?师做动作，生说出动词词组。writealetter,cookvegetables,rowaboat等。设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学

6、习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新”，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。Step2:Presentation.(呈现)1. Haveamatch.   T:Icanrunfast,(师边说边做跑步的动作)Canyourunfast?Whowantstotry?   师生一起向前跑，让学生跑得快，学生为winner.   T:Good!Youcanrunfast.You’rethewinner.由此引出课题并带读，教授新单词：“can”“runfast”设计意图：给学生以学习的动力，为学生树立自信心。  2．Loo

7、kandanswer.【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331123787062_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C1%F5%CF%E8%B1%C8%C8%FC&s=0   T:Look,theyarerunfast.Canyourunfast？   T:I