高中历史第一单元先秦模拟题老人教

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1、温馨提示：模拟题库为Word版，请按住Ctrl，滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，点击右上角的关闭按钮可返回目录。1.（2010·石家庄模拟）《武丁卜辞》中有“乙巳卜殻貞（壳上的纹路），王大令眾（众）人曰協（协）田……”的记载，其反映的商代政治特征是A．神权和王权密切结合B．王位世袭制的实行C．井田制的盛行D．统治集团内部矛盾重重【解析】选A。本题考查学生阅读分析能力。材料中描述的是商朝利用占卜的形式，以上天的名义进行各种活动，充分体现了神权与王权相结合。题干明确要求选商代的政治特征，而C项说的是经济方面的特征，应排除。2.（2010

2、·唐山模拟）据史书记载：周初“封建亲戚，以蕃屏周”，“武王兄弟之国十有五人，姬姓（王族姓氏）之国四十人”。周天子称同姓诸侯为伯父叔父，称异姓诸侯为伯舅叔舅。这表明A.周天子地位非常卑微B.周天子完全依靠同姓诸侯维持统治C.周朝推崇以礼治天下D.周朝重视利用政治联姻巩固统治【解析】选D。本题考查材料解析能力。由“伯父叔父”、“伯舅叔舅”等材料信息可以看出周王与诸侯之间存在姻亲关系，表明周王是利用政治联姻来巩固统治，故选D。A、B、两项说法与史实不符，C项与本题无关。3.（2010·本溪模拟）“王”字的本义是：三横分别代表天、地、人，一竖

3、是指一个贯通于天地人之间的人。“王”的称谓一经出现，就为统治者所采纳和继承，主要是因为A．王是天地人的主宰，象征最高权力B．体现皇权独尊C.利于打击割据势力D．有利于加强君主专制【解析】选A。本题考查学生知识的迁移能力。通过对汉字“王”的解读我们可以看出，在天地人之间有一个人代表天去主宰和统治人民，这个人就是王，因此王字的含义正契合统治者的意图，会很快采纳和继承。4.（2010·皖南八校模拟）“中国”一词在出土文物中最早见于西周初年青铜器“何尊”的铭文：“余其宅兹中国，自之薛(义)民”，意思是建都于天下的中心，从这里统治人民。对此认识

4、正确的是A．“铭文表明西周开始出现国家”B．“青铜器‘何尊’是由官府督造的”4C．“铭文说明西周时盛行郡县制”D．“‘中国’一词西周和现在意思一致”【解析】选B。本题可用排除法，我国历史上第一个奴隶制国家是夏朝，A项认识错误；郡县制盛行始于秦朝，C项有误；D项中“意思一致”说法有误，因此排除A、C、D三项；西周时以青铜铸造为代表的手工业是由官府垄断的，本题选择B项。5.（2010·锦州模拟）儒家经典《大学》把君子人格的修养和完成制定为“修身、齐家、治国、平天下”的程序，从个人到“家”、到“天下”的一种层次扩展的关系。实质上体现了A．王

5、位继承制B．宗法制C．分封制D．专制主义中央集权制【解析】选B。本题考查学生知识的迁移能力。个人——家庭——国家——天下的过程可以看出是一个由小到大、由局部到全局的过程。体现在政治制度上就是一个权力不断加强的过程即专制主义中央集权制不断强化。6.（2010·石家庄模拟）某书讲道：“……周朝普天之下150万平方公里这么辽阔的面积都是王土，但是王管不过来这些王土，要不是靠分封制管理，单枪匹马一个人干俩月就得累死。”实行这种管理方式主要是因为A．交通不发达B．政治发展不平衡C．疆域辽阔D．生产力水平低【解析】选D。本题考查学生综合分析问题的

6、能力。应该运用政治与经济之间的关系原理去分析和认识本题。由于生产力低下，在上层建筑上表现为周王无法直接统治整个庞大的周朝疆域，只能靠分封诸侯来实现统治。A、B、C三项不是主要原因。7.(2010·滁州模拟)对下图所反映的史实的表述正确的是A.参与分晋的“三家”是赵、韩、魏三家诸侯B.三家所分的“晋国”就是西周初同姓分封的诸侯国之一C.春秋末，晋国大权渐渐落在几个诸侯手里，是分封制衰落的一个突出表现D.司马光的纪传体史书《资治通鉴》的记载就从这一事件开始，作为春秋与战国的分界。【解析】选B。本题考查对图片材料的理解分析能力。从图片

7、中可知，材料反映了战国时期“三家分晋”的史实，排除C项，参与分晋的“三家”是赵、韩、魏三家大夫，不是诸侯，排除A项。《资治通鉴》从西周开始记起，排除D项。三家所分的“晋国”就是西周初同姓分封的诸侯国之一，故选B项。8.(2010·包头模拟)古代烽火台通信,只有万分危机的时候才点燃烽火以报警。周幽王为博褒姒一笑，竟“烽火戏诸侯”，后人在诗中讽刺到：“良夜颐宫奏管簧，无端烽火烛穹苍。可怜列国奔驰苦，止博褒姒笑一场！”“可怜列国奔驰苦”是下列哪一政治制度的直接反映4A．分封制B．宗法制C．郡县制D．家天下【解析】选B。本题考查学生理解分析能

8、力。“烽火戏诸侯”的典故直接反映了西周时期实行的分封制，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战等义务。9.（2010·本溪模拟）著名历史学家吕思勉在《中国通史》中说：“贵族政体和民主政体，在（中国）古书上，亦未尝无相类的制度…