文言文词类活用教案王

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1、正博高三年级语文集体备课文言文词类活用专题（教师版）备课人王晓民第一课时一、命题特点高考语文考试大纲对词类活用有专设考点，归为“理解”类，能力层级B级。从文言文试题的文章阅读、文意理解到主客观每个试题的解答，每个环节都有可能要涉及到它。特别是文言文翻译题，常常会隐性设点。二、解释概念：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。三、整体梳理：词类活用主要有以下几种情况1.名词活用⑴活用为一般动词⑵活用为状语⑶使动用法⑷意动用法2.动词活

2、用⑴活用为名词⑵使动用法⑶为动用法3.形容词活用⑴活用为名词⑵活用为一般动词⑶使动用法⑷意动用法4.数词活用⑴活用为动词⑵活用为形容词⑶活用为名词四知识传授1课堂小练习解释句中加点词语的含义，并说明其用法。⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。⑵上食埃土，下饮黄泉。⑶事不目见耳闻而臆断其有无。⑷五亩之宅，树之以桑。⑸项王虽霸天下而臣诸侯（《韩信拜将》）⑹左右欲刃相如。⑺人皆得以隶使之。⑻子孙帝王万世之业也⑼黔无驴，有好事者船载以入。⑽范增数目项王。⑾吾师道也……⑿日削月割，以趋于亡。⒀南取汉中，西举巴蜀……⒁吾从而师之。⒂常以身翼蔽沛公。⒃吾恐秦

3、人食之不得下咽也。⒄余自临安舟行适临汝。⒅然而不王者，未之有也。⒆无乃尔是过与？⒇邑人奇之，稍稍宾客其父。教法：学生讨论归类，教师根据学生做题情况引导归类：名词活用为一般动词：⑴、⑷、⑹、⑻、⑽、⑾、⒃、⒅、⒆名词活用为状语：⑵、⑶、⑺、⑼、⑿、⒀、⒂、⒄名词活用为使动词：⑸名词活用为意动词：⒁、⒇2同学们，大家能总结出一些方法规律吗？教师明确规律方法⑴水：游泳⑹刃：用刀杀⒃下：咽下规律一：名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以

4、它便活用为动词。⑷树：种植⒆过：责备规律二：名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。⑻帝王：称帝称王⑾师：学习规律三：名词与名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。⑽目：使眼色⒅王：称王规律四：名词放在副词后面，便活用为动词。⑵上：向上，下：向下⑿天：一天天地，月：一月月地⒀南：向南，西：向西规律五：表示时间、方位的名词常常活用为状语。⑶目：亲眼，耳：亲耳⑺隶：像对奴隶一样⑼船：用船⒂翼：像鸟张开翅膀一样⒄船：乘船规律六：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是

5、用作主语的，就应该认为是用作状语。⑸臣：使……为臣⒁师：以……为老师⒇宾客：以……为宾客规律七：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。3、牛刀小试：找出下面句子中活用的词并翻译。A.有一老父，衣褐，至良所。(有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方) B.遂王天下。(就称王于天下) C.面山而居。(愚公面朝山而居) D驴不胜怒，蹄之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他) E.先破秦入咸阳者王之。(先打垮秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王) F.从弟子女十人所，皆衣缯单衣（跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣） G.故明君不官无功之臣，不赏不战

6、之士。(所以英明的君主，不给没有功劳的臣子封官，不让不勇敢战斗的士兵受赏) H.子谓公冶长：“可妻也。”(孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”) I.左右欲兵之。(武王的近侍要杀他俩) J.寡人欲相甘茂，可乎?(我要甘茂做相，可以吗?) K.晋师军庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳) L.秦伐韩，军于阏与。［秦国攻打韩国，(军队)驻扎在阏与］ M.三代不同礼而王，五霸不同法而霸。(三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业) N.昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。(从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，穿好衣服，戴好帽

7、子，到市上去) 4正博高三年级语文集体备课文言文词类活用专题（教师版）备课人王晓民O.是以，令吏人完客所馆。(因此，派官吏修缮宾客所居住的馆舍) P.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”，放在别人捕得的鱼的肚子里) Q.嫂蛇行匍伏。（“像蛇一样地爬行”，“蛇”是名词作状语）R.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （“面刺”可译为当面指责）S.刘备、周瑜水陆并进。 （从水路和陆路一齐进军）4.教师补充归纳①名词后面带了介词结构作补语（有的省略介词），这个名词便活用为动词。例如： K.L.两句②名词用“而”

8、同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如：M.N.两句③名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词。例如：O.P.两句5.小语段练习：说出下面文段中标序号的词活用情况，并翻译文段。齐女徐吾者，