问题孩子如何教育

《问题孩子如何教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、问题孩子如何教育 孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里同学关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上，家庭确实是个及其重要的因素。所以，在对“问题学生”的指导上，一定要做好家长的工作。        自私、冷漠、残忍、颓废、脆弱······当人们痛心疾首地用这样一串词语来形容“问题孩子”的时候，似乎已经忘记了“人之初，性本善”的古训。我们在指责“问题孩子”的同时，也许更需要的是深刻的反思。        当代社会孩子成长的主流是好的，不少孩子发奋学习，健康成长，成为品学兼优、德智体能全面发展的好孩子。但也有相当多

2、的孩子在成长中出现了这样或那样的问题，如调皮任性、上网早恋、厌学消沉、自私冷漠、打架闹事、缺乏诚信、拜金主义、贪图享乐、如此等等，不少家长和老师焦虑万分却有常常束手无策。这些所谓的“问题孩子”不仅成为家长心中的痛、老师心中的痛，也是全社会的痛。    “问题少年”，他们出现任性、厌学、迷恋网吧、追星、早恋、攻击性强、叛逆心理严重，甚至酗酒、赌博、打架斗殴、报复等现象。如何管教这些孩子，是家庭、学校、社会以及相关领导共同关注的问题。      问题学生教育学校，为教育孩子，父母是需要学习的；西安凯翔青少年素质拓展学校为您提供亲子互动的平台，为您提供亲子沟通的平台，为您消除教育孩子的烦恼

3、。学校实行全封闭、军事化教育训练，一对一辅导、赏识教育、快乐学习、教官与学员同吃同住，接受过凯翔培训教育的孩子，他们比同龄的孩子懂得更多，更自信、更坚强、更聪明、更优秀、更健康，彻底改变他们以往不良行为和习惯，从而使他们树立正确的世界观、人生观。   “问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程，它要求教师要有耐心，对学生的不足，在一定条件下，可以忍耐、等待；对其转化过程中表现的闪光点或进步则要及时挖掘，予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。每个教师都应该以平和的心态看待问题青少年。问题孩子，同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因问题学生而精

4、彩。问题孩子已成为当今世界各国教育中存在的一种普遍现象。如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题。       孩子的成长环境很重要，一直以来，人们总觉得单亲家庭的孩子容易出现问题，其实，不管是单亲还是双亲，重要是让孩子获得健康的爱，有的家长为了给孩子一个完整的家，尽管家庭矛盾已很多，也还是凑合着。殊不知，这种压抑的气氛会严重影响孩子的心理健康。问题孩子的背后都是问题家长，最怕那些把自己意愿强加在孩子身上的家长，这是对他的“残杀”，在什么阶段做什么事，不要让孩子过早地背上压力，承受不了必然会爆发，只是这种爆发会伤害到自己。给孩子一个快乐的学习环境，无论穷与富。    “问题学生”

5、是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生，如不有效及时及早的进行教育和管理，将会对家庭和社会造成严重的不良后果。      一：问题学生的主要类型：      1、从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类。行为障碍：表现为攻击行为，破坏行为，不负责任，不服从，恶劣的人际关系等；情绪问题，表现为恐惧和害怕，抑郁，社会性抑郁等。      2、从问题所在领域的角度划分为：品行不端型，强横霸道，好逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他人，不服管教；纪律松散型，任何时候任何地点没有遵守纪律的意识，不讲信用；学习困难型，学习基础差导致跟不上老师的进度，恶性循环，直至放弃学业；全面后进型，不

6、管对学习还是生活都没有积极向上的心态。       一个孩子出了问题，是不是他本来就是一个有问题的孩子，如果父母认为是孩子不好，就会内心存满了抱怨，拼命地去在孩子身上使劲，结果使问题更加严重，如果父母能够反省，孩子的哪些问题是由于自己的处理不当造成的，就不会抱怨孩子，而是努力改变自己，在改变自己的同时再正确地帮助孩子，这样，问题就会获得解决。       二、问题孩子的成因分析：       1、从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素，家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，一般包括智力，人格，身体等。       2、社会因素包括政治、经济、文化等因素

7、，其中对学生发展影响最大的是文化。家庭因素中对学生发展影响最大的是文化。家庭因素中对学生发展影响最大的因素是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响最大的是学校的教育目的和教师的职业道德。在三个外部因素中，对学生影响最直接的是学校教育。学校教育在青少年发展中起主导作用。自我因素中影响学生发展最主要的是成熟度。       3、父母思想品德和文化素质的高低对孩子成长的影响最直接最重要的。      尽管“问题学生”在一定的情境中对老师的劝告，他人的