中学生地理元学习能力现状及其培养

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1、摘要本文根据21世纪世界教育改革的要求，针对当前中学生在地理学习中存在的一些问题，在中学地理课教学中引入元学习理论，从而彻底改变以往的传统的地理教学思想、地理学习方法、地理课堂内容，将使每个学习的个体对自身学习进行调节和监控，对实现最根本的地理教学目标具有现实意义。其目的在于建立学生在地理学习方面的元学习方法、培养学生的元学习能力、实现终身地理的教学目标。本课题以文献法、问卷调查法等理论方法进行理论性研究。本文在分析、总结、归纳大量资料，形成论文的过程中，兼顾了其研究的理论价值和现实意义。其理论价值在于：本文

2、充分揭示了元学习理论和相关理论的内涵、结构及研究意义；通过问卷调查，揭示当今中学生在地理学习过程中的元学习能力差异并进行分析，得出制约元学习能力培养的条件；最后在此基础上，总结了适合当前地理教学中培养元学习能力的途径，是一篇从元学习理论、元认知理论角度研究中学地理教学的学术论文。其实践价值在于：通过对元学习理论的分析与扬弃，直接将其引入到中学地理教学中，形成先进的地理学习理论，为21世纪的教育改革，为实现终身地理的目标献计献策。文章共分为六个部分，第一部分提出问题：阐述了当前中学生在地理学习中存在的问题，并通

3、过对研究现状的综述，分析了在地理学习中引入元学习理论的价值和意义。第二部分进行了相关理论的综述：论述元学习理论及相关理论的概念、内涵、结构和理论价值。第三、四部分通过问卷调查，得出中学地理元学习能力呈中等水平，并存在着年级及性别差异，总结出制约元学习能力培养的条件：教学内容，教学方法，教学目标，教学环境；学生的学习动机和态度，知识基础，智力水平高低，创新意识和整体意识以及意志品质等。第五部分在调查分析的结果的基础上，在中学地理教学中引入元学习理论，提出了培养中学生地理元学习能力的途径：改革教学内容和方法；创设

4、轻松和谐的学习环境；培养学生良好的学习方法；因材施教；塑造学生良好的心理素质；加强与学生家长沟通和交流等。第六部分结论，提出在中学地理教学中引入元学习理论，必然推动地理教学的改革，提高地理教学的效果和质量，实现终身地理的教学目标，最终建立全面的学习型社会。关键词：元学习中学生地理学习元学习能力AbstractInordertosatisfytherequirementofinternationaleducationreforminthe21ncenturyandsolvetheproblemsexisting

5、inthecurrentgeographicaleducationinmiddleschools，thisthesisisintendedtointroducemeta-learningtheoryintogeographicaleducationinmiddleschoolstochangethepastandthetraditionwhichcallthoroughlychangethetraditionalgeographicalteachingthoughts，learningmethodsandcl

6、assroomcontents．Thiscanmakeeachleaningindividualadjustandmonitorhisownlearningactivities．Thepurposeistofindoutmeta-learningmethodsingeographicaleducationinmiddleschools，cultivateastudent’Smeta—learningabilitiesandrealizelife-longgeographicaleducation．Thisth

7、esisaimstomakethetheoreticalinvestigationbytheuseofdocumentationandquestionnaires．Intheprocessofanalyzing，summarizingandinducingmassivematerials，theauthorputsherfocusbothontheoreticalandrealisticsignificance．Thetheoreticalsignificance1iesintheconnotation,th

8、estructureandthesignificanceforresearchofmeta-leamingtheoryanditsrelevanttheories．Fromtheanalysis，theauthortriestorevealthemeta-learningdifferencesinlearninggeographyanddrawstherestrictionsincultivatin