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时间:2019-02-03
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1、“(教学案例)百分数的认识”作者:姚旭花电子邮箱:1074654333@qq.com手机:13936892448作者单位:三站中心校通讯地址:大庆市肇源县三站镇邮编:166544【教学内容】:北师大版数学第十册第六单元的第一课时《百分数的认识》。【教材分析】:百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学,这一内容是学习百分数与分数,小数互化和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用,
2、大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识,所以在教学中我从学生实际入手,让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题,真正体会“数学来源于生活,又应用于生活”。【学情分析】:百分数对于学生来说,在日常生活中多少已有过接触,比如:出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时地进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前,已经对分数的意义有了一
3、定的理解,在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别,会较好地帮助学生理解百分数的意义。【教学目标】:1、知识与技能:使学生初步认识百分数的应用,理解百分数的意义,能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点;培养学生的分析、比较、概括等思维能力。2、过程与方法:收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。3、情感、态度与价值观:培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣,结合相关信息渗透思想教育。【教学重点】:让学
4、生充分体验、理解百分数的意义。【教学难点】:让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。【教具准备】:多媒体课件【学具准备】:搜集生活中的百分数。【教法】:教学有法,教无定法。根据本课的编写意图和知识特点,我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数,体会数学就在身边,激发学生的探究欲望,组织学生自主探究,充分体现学生的主体性和主动性。【学法】:授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体,教师为主导的新课标理念下,我努力营造平等、民主、和谐的师生关系,把主动权交给学生,放手让学生观察、思考,通过积极探索
5、和合作交流,加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习,真正体现了学生的主体地位。【教学设想】:课前让学生收集生活中的百分数,如:衣服上的标签、食物中蛋白质的含量、脂肪含量……、酒类中的酒精含量等。在上课前让学生调查生活中的百分数,可以使学生建立起百分数与日常生活的自然联系,发展学生应用百分数的意识,可以让学生体会到百分数在生活中的广泛应用,认识到数学知识对个人的意义,对激发学生内在的学习动机起到很好的作用。让学生带着自己了解到的百分数去学习理解这节课的教学内容。【教学流程】:(一)创设
6、情境,引入新课。1、同学们喜欢足球比赛吗?一场足球比赛常常激情四射、高潮迭起。(出示足球比赛图片)去年广州亚运会的一场中国男足和韩国男足比赛中,两队为了争夺进入决赛的入场券,双方队员拼抢的十分激烈,现在场上比分1:1。比赛还剩下最后1分钟,中国队获得了一次罚点球的机会,教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球,这是他们在本年度比赛中罚点球的数据。(请学生读出主题图中的数学信息)如果你是教练,会安排哪位球员罚点球,使获胜的可能性最大呢?(1)教师出示罚点球的数据,让学生独自分析,再把自己的想法说给同
7、桌听,最后和全班交流。球员罚点球次数/次罚中次数/次3号:杨智1075号:郑智25217号:杜威2018(2)汇报结果:可能有的情况:A、选5号------罚中的数最多;B、选7号----—有的说失球最少或进球率(命中率)最高。在学生有了结果后,应追问:你的依据是什么?让有不同想法的学生在辩论的过程中有所启发,进而得出更为科学的结果。(3)学生说出分数:7/10、21/25、18/20,问:这些分数表示什么意义?(4)学生说到通分得出:70/100、84/100、90/100,师问:就用前面的分
8、数不行吗?为什么要将罚中数量占罚球总数的几分之几化成分母是100的分数?引导学生体验通分后比较的优越性。(5)结论:经过争论,同学们一致同意由7号队员杜威罚点球,那我们就来看一看中国队的决定吧(课件展示:7号杜威)【设计意图:使生获取信息的同时,通过各种决策分析,不断地加强对信息的处理能力,感受到将分数化成分母是100的分数更容易比较。】2、选哪号种子(1)、教师出示发芽试验情境让学生独立思考解决问题。发芽实验报告单品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011(2)、你们认为
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