小学数学单元复习课基本教学方法

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1、六年级数学学科单元复习课基本教学方法一、解读据统计，单元复习课占总课时数的17%。但长期以来，对小学单元复习课教学改革的关注却研究甚少，老师们普遍认为：“复习课难上”、“除了练习还是练习”，在各级各类教学观摩交流活动中，也很少有教师愿意去上单元复习课。因此，我们可借鉴的成功经验少而又少。在实际教学中，多数教师都是套用新授课，练习课的经验与模式来组织复习课的教学。那么如何上好单元复习课呢？我们首先明确了（1）复习并不等于练习。（2）知识整理并不等于知识回忆。（3）全体学生并不等于部分学生。接着我们又冲单元复习课的功能：促进知识系统化；提高综合应用知识的能力；要体现“不同的人学不同的数学”的

2、基本理念，使不同的学生得到不同的发展。研究出了六年级数学单元复习课的基本教学方法。（一）提供素材——集中呈现基础知识，梳理、储存知识结构网络 一般来说，复习课在设计时，都假定基本的概念、法则、性质、定律都是学生熟知的知识，但是这些知识在学生头脑中是分散、无序的，因此，需要再现这些知识，并梳理、储存这些知识结构。1、教师点明复习的知识点。（可板书，也可屏幕、小黑板呈现） 2、学生就知识点细读课本内容（主要例题及说明），实现知识再现。复习课中的基本知识不是简单再现和机械重复，关键是把平时相对独立地进行教学的概念、法则、性质、规律、方法等通过学生看书，进行再次的理解、沟通，使之更条理化、系统化

3、。3、冲再现的重、难点、疑点汇报梳理知识。  学生重新品味了基础知识、归纳了要点，理清了每部分知识的重点、难点后，让学生在充分的交流、争辩中，再次发现问题、提出问题、解答问题，进而不断梳理知识网络结构。（二）题组训练——沟通知识间的联系，进一步完善知识网络，挖掘单元知识所蕴涵的内在价值数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。因此，复习完基本知识后出示一组基本练习题（紧靠挖掘出的重难点）。学生练习并及时反馈，在问题的处理和教师的点拨中进一步发现知识间的横、纵向联系，完善网络结构。（三）问题解决——突出知识的再掌握，使复习成为学生再创造的

4、过程复习让学生对知识的来拢去脉了解得更加清晰，因此能更好地运用所学更能合理、有效地解决问题。因此，根据知识内容的重难点和学生掌握情况，组织有针对性的题组练习，任何时候都是复习课教学的重要环节。（四）反思矫正——重视元认知能力的培养，使复习成为学生自我发展的过程在单元复习课教学时，不同学习个体之间认知水平的差异很大，因此，培养学生自我监督、自我检查、自我反省、自我调节的意识和能力，成为教学的必然要求，反思矫正成为必需环节。二、案例《小数乘法》单元复习（一）教学目标：1、能正确地笔算小数乘法，按照要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。2、学会整理知识的方法，形成较系统的知识网络。

5、3、培养良好的计算习惯，提高计算正确率。4、熟练应用小数乘法解决实际问题。5、培养学生比较、归纳、迁移等思维能力。（二）教学准备：多媒体课件（本单元主要内容；部分题组）；学生综合练习纸（三）教学过程：1、学生看书，复习旧知导入：同学们，这节课我们一起复习第一单元---小数乘法（板书课题）首先请大家回忆一下，本单元我们都学习了哪些主要内容？（2-3生答）接着，屏幕展示本单元主要知识点（1）请大家打开课本边看边记下你认为的重点和有疑问的地方。（给学生充足的时间）（2）汇报交流知识。（这是知识回忆，梳理的重要环节）学生结合具体例子，谈重点和有疑问的地方，其他同学注意修改补充。（注意学生倾听、争

6、辩能力的培养。）（3）根据交流，同学们再将生疏的内容细看一遍。2、题组训练，完善网络刚才，大家谈了需注意的地方，下面结合具体练习来看一下。（1）根据18×23=414，填一填。1.8×23=（）1.8×2.3=（）0.18×23=（）0.18×230=（）（）×（）=0.414完成后学生谈，小数乘法的关键是什么？积的小数点位置（板书重点词）（2）笔算。2.08×150.56×0.04学生板演后，谈笔算小数乘法该注意什么？不管小数×整数，还是小数×小数都先按整数×整数的法则计算。（板书划线内容）完善整理出系统图：小数×整数小数×小数——————————确定小数点移动整数×整数3、问题解决，

7、再度掌握（1）经过大家一起努力，回顾了知识，下面就来展示自己的能力。（再次检查学生解决问题的能力）题目纠错栏1、填空不困难，全对不简单。⑴4.08×0.07的积有()位小数;5.2×3.73的积有()位小数.⑵填上“＞”、“＜”或“＝”。859×0.9()8595.4×1()5.40.98×1.47()0.983.6×0.9()0.92、动笔算一算，怎样最简便。⑴12.5×7.2×8⑵1.24－1.24×0.5⑶2.5×4.4⑷2.