文言文句式专题复习教案

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1、attachadocumenttoaletter文言文句式专题复习教案1、学习文言特殊句式。2、学习文言固定句式。3、了解文言句式的特点。教学重点：掌握文言特殊句式和固定句式。教学设想：本专题共分5课时，其中讲授2课时，练习3课时。教学过程：一、高考回顾：二、文言句式：(一)文言特殊句式：1、判断句文言文判断句的显著特点，是由名词或名词性短语直接充当谓语对主语进行判断。现代汉语的判断句一般要用判断词“是”，而古代汉语中的“是”主要作指示代词用，汉魏以前一般不用来构成判断句。文言文判断句的基本形式有以下几种：(1)用“。。。。。者，。。。。。也”表示。如：“廉颇者，赵之良将也。”(

2、2)用“。。。。。。。，。。。。。。也”表示。如：“余宗老涂山，左公甥也。”(3)用“。。。。。。者，。。。。。”表示。如：“愽鸡者袁人，素无赖。”(4)用“。。。。。。。。。。，。。。。。。者也。”表示。如：“晏婴，齐之习辞者也。”(5)用“为”“乃”“则”“即”等词表判断。如：“当立者乃公子扶苏。”(6)用在谓语前加“非”表示否定判断。如：“此非空言也。”(7)用“是”表示判断。如：“巨是凡人。”2、被动句主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。其常见形式主要有以下几种：(1)用“于”作标志。如：“内惑于郑秀，外欺于张仪。”(2)用“见”作标志。如：“秦城不可得，徒见

3、欺。”(3)用“见。。。。于”作标志。如：“臣诚恐见欺于王。”(4)用“为”作标志。如：“兔不可复得而为宋人笑。”(5)用“为。。。。。所。。。。”作标志。如：“今不速往，恐为操所先。”(6)用“被”表被动。如：“风流总被雨打风吹去。”(7)主谓之间直接构成被动。如：“举孝廉不行。”3、倒装句(1)主谓倒装：如：“甚矣，汝之不惠!”(2)宾语前置：()否定句中，代词，宾语前置。如：“时人莫之许。”()疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“卿欲何言？”()用“之”“是”“之为”“唯。。。。。是。。。。”把宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”(3)定语后置：()中心词十之十定

4、语十者如：“马之千里者”()中心词十定语十者如：“求人可使报秦者”()中心词十数量词如：“尝贻余核舟一”(4)状语后置：()用“于”构成的介宾结构做状语，放在动词谓语后。如：“战于长勺”()用“以”构成的介宾结构做状语，放在动词谓语后。如：“覆之以掌“4、省略句(1)省略主语，如：“度我至军中，公乃入。”(2)省略谓语，如：“一鼓作气，再而衰”。(3)省略宾语如：“余闻而愈悲。”(4)省略介词如：“收天下之兵，聚之咸阳”练习：指出下列句子属于哪种句式？1、子瑜者，亮兄瑾也。2、臣之所好者，道也。3、梁父即楚将项燕。4、而君幸于赵王。5、使不辱于诸侯。6、信而见疑，忠而被谤。7、行

5、将为人所并。8、牧以谗诛。9、痛哉斯言。10、不腆敝邑。11、未休关西卒。12、古之人不余我欺。13、卿欲何言？14、沛公安在？15、石之铿然有声者。16、人马溺死者甚众。17、村中少年好事者驯养一虫。18、玉斗一双。19、师不必贤于弟子。20、与备会于当阳长板。21、具告以事。22、王语暴以好乐。23、欲以击柱。24、收天下之兵，聚于咸阳。25、度我置军中，公乃入。26、莫我肯顾。27、唯余马首是瞻。28、何辞为？29、当是为谷中溪水冲激而成。30、刘备天下枭雄。(二)文言固定句式所谓固定句式是文言文表达中的一种习惯用法。它用在相对稳定的语言环境中表达一种通常是较为固定的意义。

6、下面就文言常见的固定句式做些归纳说明。1．不亦……乎这是古汉语中常用的表示反问的惯用句型，它是以反问的形式，表达肯定的内容。可译为“不是……吗”或“不也是……吗”。如：（1）学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）——学习了又按时去复习它，不是很高兴的事吗？（2）天下已集，乃谋叛逆。夷灭宗族，不亦宜乎？（《史记·淮阴侯列传》）——天下已经安定，竟然策划叛逆。被夷灭宗族，不也是应该的吗？2．何以……为（恶用……为、奚以……为）“何”是疑问代词，“何以”的意思是“怎么用得着”，“为”是语气助词。“何以……为”可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”，或译为“怎么（为什么）用得着……呢

7、”。如：（1）是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）——颛臾是鲁国的臣属，为什么要攻打它呢？（2）汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为？（《史记·淮阴侯列传》）——汉王刘邦也醒悟了，于是又骂道：“大丈夫安定诸侯，就是真王了，要假王做什么？”3．何……为“何”是疑问代词，放在动词之前作状语，可译作“为什么”或“怎么”；“为”是表反问的语气词，放在句尾，可译作“呢”。如：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）——如今人家好比是菜刀和砧板，我们