《诗经·采薇》-教案

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1、《诗经·采薇》教案三维目标1.知识与能力目标1).学生掌握诗歌的主题思想,理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情,诗中流露的保家卫国的自豪感,戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。2).学生能指出起兴手法的运用,能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。2.过程与方法目标1).本篇为古典诗歌,反复阅读,熟读成诵。2).听《采薇》的吟诵音频,掌握重章叠唱所营造的音乐感。3.情感、态度与价值观目标1)理解诗中,戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情,把握戍卒王朝强盛的自豪感,对不平等的愤怒,急欲回家与“天下兴亡,匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。2)理解古今戍边

2、战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。3)学生能对和平有更深层次的认识。教学重点难点1.教学重点掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。2.教学难点1)把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情,把握戍卒王朝强盛的自豪感,对不平等的愤怒,急欲回家与“天下兴亡,匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。2)理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。教学媒体:多媒体课件教学课时:1课时课前预习:1听《采薇》吟诵音频,并大致能唱,感受其中戍卒的情感变化。2.思考:我们学过哪些表达类似情感的诗词,这些诗词都有什么共同点?3.自主选择其他《诗经》篇目,对其简要赏析

3、。教学流程:一、导入新课大家已经预习了《采薇》,你喜欢《采薇》吗?你从中读出了什么?明确:凄苦的思乡之情《采薇》是一位久戍思归的戍卒在回乡途中吟唱的血泪之歌,是一幅凄凉的物是人非的图画。我想,每个同学读完此诗,都会有自己独特的阅读感受。今天,让我们一起读这首诗,再次走进戍卒的内心,感受那份凄苦与凄凉。二、1——3章,把握重章叠句,感受戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情.1.吟诵1~3章,本诗前三章写采薇有何作用?用了什么表现手法?将使用赋、比、兴的诗句找出来?赋:曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,玁狁之故。不遑启居,玁狁之故。  曰归曰归,心亦忧止。忧

4、心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。  曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来!比兴:采薇采薇,薇亦作止;采薇采薇,薇亦柔止;采薇采薇,薇亦刚止2.1~3章的兴咏唱的是什么?“采薇”做什么?为什么要采薇?采薇,采集野生薇菜,戍防战士所为,粮草不够,为了生计,辛苦坦然去做,不勉强,也不做作。凄凉的戍边生活画面,我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野采集野菜,一边思念着久别的家乡,屈指计算着返家的日期。3.1~3章在形式上有什么特点?这种艺术手法叫什么?具体赏析。特点:章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在关键处更换个别字。这三

5、章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪,但是作者在字句上略加变化,便更深刻的表现了士卒的内心之苦。痛苦的感情层层递进。从“作”到“柔”到“刚”暗示了什么?第1章:采薇采薇,薇亦作止。这是写春天,薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖第2章:采薇采薇,薇亦柔止。这是写夏天,薇菜的叶片肥嫩。第3章:采薇采薇,薇亦刚止。这是写秋天,薇菜的叶茎老而粗硬。从春到秋,一年将尽,何时才能归家呢?这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的。时间流逝,不得归家4.每章具体描写思归之情的是哪几句?第1章:曰归曰归,岁亦莫止。到了年底还回不了家,并抱怨:“靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之

6、故”。是猃狁害得他有家难归。第2章:曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。他因思乡而心头烦闷,好像火烧一样,而且感到饥渴难耐,还想到:“我驻守的地方不确定,连捎个家信也不可能”。第3章:眼看已经到了十月,回家还是没有指望,戍卒不禁发出痛苦的呻吟:“忧心孔疚,我行不来”,士卒极其痛苦,可又有谁能宽解呢?显然随着戍边时间的延长,乡愁也日益深重。这种反复吟咏,渐次深入的方式让读者一步步走入戍卒的心灵深处,体会他们与日俱增的思乡之苦。5.播放《采薇》前三章吟诵,归纳重章叠唱的艺术作用以及1~3章所表现的士卒的思想情感。艺术作用:增强了诗歌的音乐性和感染

7、力;使得思乡之情更深沉,更加突出主题。思想情感:表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。二、第二部分:4——5章。把握保家卫国的自豪感,戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心态,及歌唱中流露的士卒对不平等的怨恨之情。1.第4章的比兴句是哪一句?由棠棣之花起兴,反复咏唱的是什么?4——5章写什么?读了之后你有什么感受?“彼尔维何?维常之华。”马匹高大、武器装备精良。威武的军容、高昂的士气、频繁的战斗。具体描述的是戍边战事频繁。诗人描述军容威武、士气高昂、战斗频繁,从中能看出作者什么思想感情?王朝强

8、盛的自豪感。“岂敢定居,一日三捷。岂不日戒,猃狁孔棘。”保家卫国的责任感、天下兴亡匹夫有责。急欲回家和继续抗敌的矛盾挣扎。没有写思归情愫

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