《诗经·采薇》-教案

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1、《诗经·采薇》教案三维目标1.知识与能力目标1）．学生掌握诗歌的主题思想，理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，诗中流露的保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。2）.学生能指出起兴手法的运用，能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。2．过程与方法目标1）．本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。2）.听《采薇》的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感。3.情感、态度与价值观目标1）理解诗中，戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。2）理解古今戍边

2、战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。3）学生能对和平有更深层次的认识。教学重点难点1.教学重点掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。2.教学难点1）把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。2）理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。教学媒体：多媒体课件教学课时：1课时课前预习：1听《采薇》吟诵音频，并大致能唱，感受其中戍卒的情感变化。2.思考：我们学过哪些表达类似情感的诗词，这些诗词都有什么共同点？3.自主选择其他《诗经》篇目，对其简要赏析

3、。教学流程：一、导入新课大家已经预习了《采薇》，你喜欢《采薇》吗？你从中读出了什么？明确：凄苦的思乡之情《采薇》是一位久戍思归的戍卒在回乡途中吟唱的血泪之歌，是一幅凄凉的物是人非的图画。我想，每个同学读完此诗，都会有自己独特的阅读感受。今天，让我们一起读这首诗，再次走进戍卒的内心，感受那份凄苦与凄凉。二、1——3章，把握重章叠句，感受戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情.1．吟诵1~3章，本诗前三章写采薇有何作用?用了什么表现手法？将使用赋、比、兴的诗句找出来？赋：曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。　　曰归曰归，心亦忧止。忧

4、心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。　　曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！比兴：采薇采薇，薇亦作止；采薇采薇，薇亦柔止；采薇采薇，薇亦刚止2．1~3章的兴咏唱的是什么？“采薇”做什么？为什么要采薇？采薇，采集野生薇菜，戍防战士所为，粮草不够，为了生计，辛苦坦然去做，不勉强，也不做作。凄凉的戍边生活画面，我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期。3．1~3章在形式上有什么特点？这种艺术手法叫什么？具体赏析。特点：章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这三

5、章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，便更深刻的表现了士卒的内心之苦。痛苦的感情层层递进。从“作”到“柔”到“刚”暗示了什么？第1章：采薇采薇，薇亦作止。这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖第2章：采薇采薇，薇亦柔止。这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩。第3章：采薇采薇，薇亦刚止。这是写秋天，薇菜的叶茎老而粗硬。从春到秋，一年将尽，何时才能归家呢?这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的。时间流逝，不得归家4．每章具体描写思归之情的是哪几句？第1章：曰归曰归，岁亦莫止。到了年底还回不了家，并抱怨：“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之

6、故”。是猃狁害得他有家难归。第2章：曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。他因思乡而心头烦闷，好像火烧一样，而且感到饥渴难耐，还想到：“我驻守的地方不确定，连捎个家信也不可能”。第3章：眼看已经到了十月，回家还是没有指望，戍卒不禁发出痛苦的呻吟：“忧心孔疚，我行不来”，士卒极其痛苦，可又有谁能宽解呢？显然随着戍边时间的延长，乡愁也日益深重。这种反复吟咏，渐次深入的方式让读者一步步走入戍卒的心灵深处，体会他们与日俱增的思乡之苦。5．播放《采薇》前三章吟诵，归纳重章叠唱的艺术作用以及1~3章所表现的士卒的思想情感。艺术作用：增强了诗歌的音乐性和感染

7、力；使得思乡之情更深沉，更加突出主题。思想情感：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。二、第二部分：4——5章。把握保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心态，及歌唱中流露的士卒对不平等的怨恨之情。1．第4章的比兴句是哪一句？由棠棣之花起兴，反复咏唱的是什么？4——5章写什么？读了之后你有什么感受？“彼尔维何？维常之华。”马匹高大、武器装备精良。威武的军容、高昂的士气、频繁的战斗。具体描述的是戍边战事频繁。诗人描述军容威武、士气高昂、战斗频繁，从中能看出作者什么思想感情？王朝强

8、盛的自豪感。“岂敢定居，一日三捷。岂不日戒，猃狁孔棘。”保家卫国的责任感、天下兴亡匹夫有责。急欲回家和继续抗敌的矛盾挣扎。没有写思归情愫