2019年襄阳市《中考说明》

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1、·2019年襄阳市《中考说明》语　　文一、命题依据1．语文考试严格依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《语文课程标准》)规定的内容和要求，符合《语文课程标准》所要求的学习水平。严格执行《襄阳市中考说明》的有关规定，切实体现素质教育要求和新课程标准理念。从我市基础教育发展的水平出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，力求客观、准确、公正地评价学生义务教育阶段语文学习所获得的相应发展。二、命题要求1．语文考试以全面考查学生的语文素养为宗旨，正确处理好课程目标中提出的三个维度的关系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度

2、与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的培养情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况，尤其要关注阅读、表达、交流等语言文字的实际运用能力。试题注重考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题、收集与处理信息的能力，培养学生的实践能力和创新精神。2．语文试题应体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟

3、、体验和审美活动。3．正确处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。试题中必须选用一定比例的课外语言材料，以了解学生“得法于课内，运用于课外”的阅读能力发展状况。现代文阅读的测试材料从教材以外(报刊、杂志、网络等)选择，注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，同时注意所选材料的水平应与教科书文本相当或相近。讲求“文质兼美”，贴近学生的实际生活。设置题目上注重考查学生对阅读材料的整体把握和感悟。语段仍为记叙文说明文或议论文，文言文的阅读材料应是浅易的，运用课外的语言材料考查学生初中阶段应该具备的文言能力发展状况。4．作文命题力求富有新意，努力设计符合

4、学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。重点考查学生对写作材料的综合构思，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。5．根据《语文课程标准》要求，合理确定试卷结构，灵活地设置题目，不断完善考试题型，以便更好地评价学生的语文水平，全面反映学生的语文素养。杜绝偏题、怪题。试题难度控制在0.65－0.70之间。6．正确发挥考试的导向作用，考试命题有利于贯彻国家教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于推进基础教育课程改革，促进学生全面发展；有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习；有利于高中阶段学校选拔合格新生，

5、促进学生全面发展核心素养。三、考试内容(一)内容范围1．《语文课程标准》所规定的7－9年级学段的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习及附录中优秀诗文背诵的全部内容。2．部编版义务教育教科书《语文》7－9年级的全部内容。···3．与课本内容程度相当或相近的文言文课外阅读材料和现代文课外阅读材料。4．必读名著(仅供本届学生使用)：鲁迅《朝花夕拾》、吴承恩《西游记》、老舍《骆驼祥子》、儒勒·凡尔纳《海底两万里》、罗广斌、杨益言《红岩》、埃德加·斯诺《红星照耀中国》、法布尔《昆虫记》、王树增《长征》、《傅雷家书》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、路遥《平凡的

6、世界》、《艾青诗选》、施耐庵《水浒》、刘义庆《世说新语》、蒲松龄《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、斯威夫特《格列佛游记》。(二)内容重点按照《语文课程标准》的规定，语文学业考试的内容应包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。但在实际考试中，因为要考虑语文素养的综合性，保持试题的连续性、稳定性，在局部调整中不断完善，故2019年语文命题仍分为四个板块：积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作与表达。板块中的部分考点作适当调整。1．积累与运用一般来说，“积累与运用”部分主要是考查学生字词的积累、语文基础知识和文学

7、文化常识的积累、诗文积累、语言的实际运用等内容。(1)字词积累对字词积累的考查，主要考查学生认清字形、读准字音，以及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。考查学生对词语的积累、掌握以及运用的能力。重点考查在不同的语言环境中准确地运用词语进行书面语言和口头语言表达的能力。对书写技能的考查，要重视学生书写的规范、正确、端正、整洁。试题将音、字、词置于具体的语言环境中，考查学生的基础知识和能力。对教材中的音、字、词进行迁移考查，通过课外的语言材料重点考查课内的学习内容。(2)语文基础知识和文学文化常识的积累这些知识包括语言、文章、文学和相关文化常识。《语文课程标准

8、》中明确规定了需要学生了