小学高年级“对课”教学设计

《小学高年级“对课”教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、师生同乐合作探讨谋发展情趣共存对联教学求创新——小学高年级“对课”教学设计设计理念“对课”，就是对对子。是汉语独有的一种语言教学形式。对对子可以提高学生语言水平，促进学生思维能力，开拓学生想象空间。对提高学生语文综合素养起着重要作用。教学目标1、 让学生了解、认识并且喜欢对对子。2、 培养学生语感，促进学生思维、想象能力。3、 激发学生热爱祖国语言文字的热情。教具准备多媒体课件：多幅对联教学课时一课时教学过程一、趣味对联引入激发对课欲望1、趣味对联故事《纪小岚讽对石先生》（师边讲故事边相机展示对联：细羽家禽砖后死粗毛野兽石先生）2、展示对韵段，学生读

2、中感悟对对子的方法。（天对地，室对家，落日对流霞……）二、师生同对同乐升华对课温度1、一字对先后出示：牛湖红风（师引导学生对对子并要求学生说明原因，相机指导对对子的方法）2、二字对①在“一字对”的基础上先后出示：水牛西湖红花春风（要求与“一字对”相同）②相机教学成语拆开的两字联。（千山——万水七嘴——八舌理直——气壮天罗——地网等）③出示“莫愁”，启发学生对，并揭示“无情对”。（无虑可乐）3、三字对①出示“瓜子脸”引导学生对联，无情对“葡萄牙”。②陈寅恪先生在清华大学的入学试题中的对对子题目“孙行者”。（祖冲之）4、四字对①成语典故对联：出示“望梅止

3、渴”，生对。（画饼充饥）②神话故事对联：出示“精卫填海”，生对。③四字成语对联：出示“山明水秀”，生对。④相机引出对联：“冬去山明水秀”，生对。5、学生放松，哑联助兴。苏东坡与佛印和尚狗啃河上骨，水留东坡诗。6、五字、六字、七字对①引导学生交流古诗中的对联。（重点引导杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）（李白的《静夜思》：改“举头望明月，低头思故乡”）②称颂李白和杜甫的对联：李白爱（）爱（），杜甫忧（）忧（）。三、志趣对联结语永葆对课热情1、讲述“半幅对联慑群魔”的故事，出示对联：琵琶琴瑟八大王，王王在上；

4、魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。（感悟对联魅力，激发爱国热情）2、体会对联的神奇奥妙，激发热爱母语之情。“对课”教学课堂实录执教者阜阳市颍州区鼓楼小学高学雷师：想知道老师今天上什么课吗？知道什么是对课吗？（生回答）这样吧，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死;当晓岚再去

5、喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。"石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）师：齐读。这就

6、是一幅对联。也叫对子，有意思吗？师：再读下面这段文字。（出示对韵段）天对地,室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树；塘里养鱼虾，有时三点两点雨；到处十枝五枝花。自由读读。（生读）齐读一遍。师：这就是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字……很有趣，也很简单。同学们想对对吗？师：先从最简单的一个字对起。师：我出“湖”。你对什么?生：我对“海”。师：说说理由。生：都有水组成，都是名词。师：词类相当的可以对。（学生依次对出：天、河、山等）师：我出“风”。生：我对“雨”，都是自然现象。（生依次对出：雷、雪、云、雾等

7、）师：太简单了，是不是？增加难度！对两个字的。我们阜阳有风景秀丽的西湖，我出“西湖”。生：我对“东海”，西对东，湖对海。生：我对“南山”，南对西，湖对山。师：真是“湖光山色”，美！谁还对？（生分别对：北海中山南天等）师：哎，我要出“湖光”，你对？生：山色师：万水。生：千山。（依次对：七嘴——八舌天南——地北海阔——天空等）师：你们为啥能脱口而出地对出来呀？生：因为你出的都是成语。师：是呀，我们的汉语就是这么神奇，四个字的成语拆开来就是两个字的对联，有趣吗？成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。再来，我出“春风”生：我对“秋雨”生

8、：我对“秋霜”生：我对“冬雪”师：咱们班的学生可真厉害，来个难的，我出“莫愁”.生：“无虑”师：好，对得不错