冀教版二年级语文下册单元备课1-8

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1、第一单元热爱祖国山河整体感知本单元的文化主题是热爱祖国山河——《咏柳》《春游湖》饱含了古代诗人对祖国春天美好景色的赞美，《月亮船》为我们编写了一个在月亮船上看祖国山河的美丽神话，《华北明珠白洋淀》景色如画、令人神往。这其中，有对祖国的全貌的了解，也不乏对具体的美丽景色的细微描写与刻画。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，使孩子们心中有祖国、心中爱祖国、增强民族自豪感。教学目标知识技能1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《咏柳》《春游湖》和《华北明珠白洋淀》三、四自然段。2、会认三十九个生字，会写二十六个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁，能借助汉语

2、拼音读准字音，会分析记忆字形。过程与方法1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。3、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。情感态度1、培养学生热爱祖国，热爱自然的美好情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。课时设置1《古诗二首》…………………………………………………2课时2《月亮船》……………………………………………………2课时3《华北明珠白洋淀》………………………………………

3、…2课时综合学习一………………………………………………………2课时口语交际《过大年》……………………………………………1课时综合测评…………………………………………………………1课时备注本单元共用去9课时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。第二单元大自然的畅想整体感知第二单元的文化主题是大自然的奥秘和大自然带给人的启迪。《祖先的摇篮》这首诗歌呈现给读者一片神秘的原始森林，并带着读者去追想，去探索，从而激发读者去探索人类祖先的奥妙的兴趣;《要是你在野外迷了路》为我们带来了天然的指南针，他告诉读者只要你仔细观察大自然会为你指引方向的，激发读

4、者用心去感受大自然给于我们的关爱，自然而然的产生热爱大自然的情感；《小露珠》使读者在感受小露珠的纯洁与可爱的同时，体会大自然万物的可爱，了解露珠的生成以及消散的过程。体现了自然中万物和谐共处的美妙境界；《小蝴蝶和毛毛虫》通过描写小蝴蝶和毛毛虫天真浪漫的对话是读者了解毛毛虫到小蝴蝶的演变过程。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然，明白大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受，只有人与自然熔融和谐，我们的家园才能更加美好。教学目标知识与技能1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《要是你在

5、野外迷了路》和《小露珠》中喜欢的段落。2、会认四十六个生字，认识一个多音字，会写三十二个生字，并能做到工整漂亮。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。过程与方法1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质；课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受；喜欢积累词句和课外阅读。2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。情感态度1、培养学生亲近自然，热爱自然的情感，激发学生探索自然奥秘的兴趣。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活

6、动。课时设置4《祖先的摇篮》…………………2课时5《要是你在野外迷了路》……………………2课时6《小露珠》……………………2课时7《小蝴蝶和毛毛虫》……………………2课时综合学习二……………………2课时口语交际《该不该养鸟》……………………1课时综合测评……………………………………………………1课时备注本单元共用去12时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。第六单元多姿多彩的儿童生活整体感知第六单元的文化主题是多姿多彩的儿童生活，包括《乡下孩子》、《下雨了》、《我想》和《沙滩上的童话》。这些课文展示了新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱

7、劳动、充满自信、团结友爱、富有个性、热爱大自然。另外，综合学习六中也设计了非常精彩的内容，有琅琅上口的绕口令；有孩子们喜欢的词语接龙；有富有儿童情趣的小散文、小笔头；还有《照片里的故事》——口语交际，描述了照片中童真的我所经历的故事。教学目标知识技能1、能够正确流利、有感情的朗读课文，背诵《乡下孩子》、《下雨了》和《我想》。2、会认49个生字，会写34个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。3、读懂短文，理解内容。过程与方法1、识字：赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原

8、因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存