基于动机激发理论高校体育舞蹈分层教学模式探索

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1、基于动机激发理论的高校体育舞蹈分层教学模式探索中文摘要基于动机激发理论的高校体育舞蹈分层教学模式探索内容摘要随着体育舞蹈在高校的进一步推广，体育舞蹈教学成为学术界研究的热门话题，在高校普及范围很广，教学形式多样，但是体育舞蹈的在高校教学过程中，仍然存在一定的问题，没有从源头上反思教学模式层出不穷，是学生学习自主能力下降的根本原因，如何突破传统体育舞蹈教学模式，创造出自身独特的教学特色和方法，形成体育舞蹈的教学模式，从而从根本上改变学生体育舞蹈学习热情不高、被动应付的状况是一个十分值得研究的课题。目前，学者们对高校体育舞蹈的教学仅仅停留在对教学者教学手段的探索与创新上，往往忽视了学生自我

2、学习动机刺激的内在原因，如何保持学生的学习动机，如何把原先选课学习动机不强的学生调整到学习一个阶段后的动机加强，如何把学生学习体育舞蹈的外部动机转化为内部动机，如何关注学生心理的需求变化，本文以学习动机作为我们研究的一个引子，选取浙江广厦建设职业技术学院一个选项班级30名学生，采用体育运动动机量表进行测量，收集在校学生目前体育舞蹈学习动机状况，通过分层教学→分层练习→个别引导→评定分层，实验前后各个因子分析来探索适合学生分层教学的方法与手段。关键词：动机、体育舞蹈、分层教学模式作者：刘磊指导老师：蔡赓I英文摘要基于动机激发理论的高校体育舞蹈分层教学模式探索Exploreuniversi

3、tysportsdancestratifiedteachingmodebasedonthetheoryofmotivationarouseAbstractWiththefurtherpromotionofsportsdanceincollegesanduniversities,theteachingofsportsdancehasbecomeahottopicinacademicresearch.Althoughitissopopularincollegesanduniversitiesnowandhasvariousteachingforms,therearestillsomepro

4、blemsintheteachingprocess.Notfromthesourcetoreflecttheendlessteachingpatternsistherootcauseofthedecliningofstudents’independentlearningability.Howtomakeabreakthroughtraditionalpatternofsportsdance,createownuniqueteachingcharacteristicandformateachingpatternsoastoalterthesituationthatstudents’spo

5、rtsdancelearningenthusiasmisnothighisatopicveryworthystudying.Atpresent,scholarsonlyfocusontheirs’teachingpatternsandinnovationandoftenignoretheinherentreasonofstudentsthemselves’learningmotivation.Infact,therearesomeproblems.Firstofall,howtoholdstudentslearningmotivation?Secondly,howtoheightens

6、tudents’learningmotivationafterawhileoflearning?What’smore,howtomakeexternalmotivationintointernalmotivationwhentheylearnsportsdance?Lastbutnottheleast,howtopayattentiontostudents’psychologicaldemand?Ourresearchtooklearningmotivationasthestartingpointinthispaperandselectedanoptionclassof30studen

7、tsinZhejiangGuangshaVocationalCollege.Intheexperiment,weusedthesportmotivationscaletomeasureandcollectedstudents’presentlylearningmotivationatsportsdance.Finally,takingthesesteps:laminationteaching→laminationexercising→indiv