全六册文言文重点篇目复习提要

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1、高中全六册文言文重点提示全六册文言文重点篇目复习提要第一册一、《种树郭橐驼传》（作者：柳宗元）1、关键词句：驼业种树（以……为职业）早实以蕃（茂盛）橐驼非能使木寿且孳也（繁殖）其莳也若子，其置也若弃（栽种）官命促尔耕，勖尔植（你；勉励）又何以蕃吾生而安吾性耶？（养）2、基本观点：本文题目虽称为“传”，但并非是一般的人物传记。文章借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，抨击了统治者繁政扰民的社会现实，呼请统治者让老百姓休养生息，顺应老百姓的生活习惯和生产规律。3、写法：类比——以种树和治民相类比：一是无论种树或治

2、民，都要“顺天致性”，而不宜违逆其道；二是想要顺天致性，必先掌握树木或人民究竟怎样才能“硕茂以蕃”，亦即摸清事物发展规律；三是动机效果必须统一，不允许好心办坏事，或只把好心停留在表面上和口头上。把这三点做好，才算懂得真正““养人术”。二、《病梅馆记》（作者：龚自珍）1、关键词句未可明诏大号以绳天下之梅也（约束）遏其生气（阻止）文人画士之祸之烈至此哉（严重）辟病梅之馆以贮之（开设；贮存）2、基本观点：作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想

3、统治，追求个性解放的强烈愿望。3、写法：文章采用的是托物言志（象征）方法，以梅比人，以物喻政，“梅”象征人才，“病梅”象征着被摧残禁锢的人才，“文人画士”暗指封建统治集团的顽固派和专制主义者。三、《促织》（作者：蒲松龄）1、关键词句：宣德间，宫中尚促织之戏（盛行）市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货（用笼子；囤积）民日贴妇卖儿（抵押）死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得（好处；希望）虽连城拱璧不啻也（止）填塞门户（满）留待限期，以塞官责（应付）又嘱学使俾入邑庠（使）天将以酬长厚者（报答）通假字：昂其直（通“值”，

4、价值）12高中全六册文言文重点提示手裁举（通“才”，刚刚）而翁归（通“尔”，你的）翼日进宰（通“翌”，明天）虫跃去尺有咫（通“又”,再）此物故非西产（通“固”,本来）如被冰雪（同“披”,覆盖）2、基本观点：小说通过主人翁成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也提示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。3、写法：情节曲折，且具传奇色彩（分析略）第二册一、阿房宫赋（作者：杜牧）1、关键词句矗不知其几千万落（高

5、高耸立；座）辞楼下殿，辇来于秦（乘天子或王室坐的车子）杳不知其所之也（远）缦立远视（长久）鼎铛玉石，金块珠砾（把……当做，名作动）族秦者秦也，非天下也（灭族，名作动）2、基本观点：杜牧在《阿房宫赋》中，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。希望统治者爱民：“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。”3、写法：这是一篇借古讽今的赋体散文。作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，

6、生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。二、《黄州快哉亭记》（作者：苏辙）1、关键词句：其势益张（大）即其庐之西南为亭（就着，依着）今乃得玩之几席之上（赏玩）王披襟当之（敞开）而人有遇不遇之变（遇合）士生于世，使其中不自得，将何往而非病（假使；忧愁）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（承受）2、基本观点：作者在本文中畅言“快哉”二字，不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”，则无论处于什么

7、环境，都能“自放山水之间”而独得其快。3、写法：作者借物抒怀，本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得。三、《项脊轩志》（作者：归有光）12高中全六册文言文重点提示1、关键词句以当南日（同“挡”，挡住）日过午已昏（昏暗）凡再变矣（总共；两次）长号不自禁：（忍得住）迨诸父异爨：（等到；异爨，不同用一个灶头）得不焚，殆有神护者（能够；大概）2、基本观点（情感）：此文通过记作者青少年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，将

8、与项脊轩有密切联系的往事交织成篇，以生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。3、写法：作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。第三册一、《秋水》（作者：庄子）1、关键词句：秋水时至（按时）于是焉河伯始旋其面目（掉转）望洋向若而叹曰（抬头）且夫我