五年级下册第七单元导学案

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1、22、《人物描写一组》导学案第一课时学习目标：1．认识《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中的生字新词，会用新词造句。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子的人物鲜活形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。学习重难点：1、感受小嘎子的人物形象。学习人物描写的方法，运用于习作中。学习过程：一、预习导学1、搜集有关《小兵张嘎》的故事。我会读下列词语，还会解释它们的意思。精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、2、用最近喜欢的方式读课文。边读边思考：①、文中有哪些主要人物，他们的性格特点是怎样的？②、找出文中描写人物的句子，体会人物的性格特

2、点。3、作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？你能用这种方法描写人物吗？二、小组合作交流，体会“小嘎子”和“胖墩”的性格特点。1、说一说，你知道哪些有关小嘎子的故事。2、说说你从文中读懂了哪些词语，会用哪些词语造句？3、用自己的话说一说文章的主要内容。4、找出描写小嘎子和胖墩的句子，品读，体会。想一想他们各有哪些性格特点？5、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的？用这样的方法有什么作用？三、展示交流1、交流本课中自己掌握的生字新词，用自己会理解的新词造句。2、你喜欢文中的哪一个人物？为什么？找出文中描写小嘎子和胖墩的句子，说一说你从

3、中体会到人物的哪些性格特点？3、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的？用这样的方法有什么作用？（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。）四、检测练习1、造句。　　　　手疾眼快——　　　　精神抖擞——2、摘录课文中描写人物性格的句子。3、填一填：的小嘎子，的胖墩。4、用动作描写描写一个自己熟悉的人，注意突出人物的性格特点。阅读推荐《小兵张嘎》第二课时学习目标：1．认识《临死前的严监生》中的生字

4、新词，会用新词造句。2．正确、流利地朗读课文，感受严监生的人物鲜活形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。学习重难点感受严监生的人物形象。学习人物描写的方法，运用于习作中。预习导学1、搜集有关《儒林外史》的故事或作者简介。2、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。3、短文主要写了什么？4、作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动。5、如何运用神态描写来刻画人物的形象。学习过程：

5、一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、知识链接展示小组交流自己收集到的有关《儒林外史的故事或作者简介。三、小组合作交流，围绕“严监生的吝啬”探究问题。1、小组用自己喜欢的方法读课文，交流自己掌握的生字新词。2、短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。）3、交流自己总文中找到的描写严监生的语句，品读体会人物的性格特点。小组交流后填一填表格：与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得

6、紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下4、如何运用神态描写来刻画人物的形象。◆神态描写要表现人物性格特征　◆要集中笔墨，要面面俱到。◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。要写好人物的神态，得注意如下几点：（一）要注意人物神态的细微变化要写好人物的

7、神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。（二）要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。（三）要同行动和

8、语言描写相结合神态描写要