初中数学教学方法的研究

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1、辽宁师范大学硕士学位论文摘要本地区关于课堂的教学形式和教学理念主要可总结为两个派系：奥苏贝尔派和布鲁纳派。极端的发现学习完全与接受学习对立，认为接受学习是不科学的，消极的一种学习方式。认为接受学习没有使学生对所学知识产生浓厚兴趣和对知识的需要。学生在接受式学习中是弱小的，任人摆布，毫无发言权的。教师主宰了课堂，教学活动成为了“一言堂"。而发现式学习则体现了“以人为本”。放生了学生，放飞了思维，提高了学生的创新意识，对能使学生“好学”“乐学”而深信不疑。两种学习方法应该是相辅相成、辩证统一的，并不是对立，矛盾的关系。我的想法：“不能单纯地依赖模仿与记忆”并不表

2、示接受学习一无是处，换句话说，适度的接受学习仍然是合理的，也是必要的。科学、审慎地反思传统教学中接受学习的理念方法，并以一种传承，扬弃的理性态度对待他们，在课堂教学中会具有十分重要的理论与实践意义。关注学生的有意注意时间和有效思维时间就是要不看重课堂形式，甚至知识技能是否得到了掌握。有意注意的相关理论在心理学和教育学已经研究的非常透彻了，那么什么是有效的思维，怎样做到课堂上学生的有效思维时间和有意注意时间尽可能的长呢，课堂中教师如何应对遇到的一些关于学生思维状况呢?这是下文所提到的。有效思维与极端发现课堂不同之处、主要以接受学习和探索学习怎样进行教学，和面临

3、的一些问题如为使学生有效思维的发生，教师方面应做好充分的准备；思考能力养成和学生思维意识负效应(作用)的原因及应对。关键词：接受学习；发现学习；课堂教学；有效思维初中数学教学方法的研究AbstractThelocalareaontheclassroomteachingformandteachingphilosophycanbesl】mmaurizedastwomainfactions：AosuBaerschoolandBrunersch001．Extremediscoverylearningandreceptivelearningcompletelyoppo

4、site，thinkthatlearningisnotscientific，passivewayoflearning．AcceptlearningSOthatstudentshavetheknowledgegeneratedstronginterestandtheneedforknowledge．Studentsinlearningtoacceptisweak，onceinalifetime，norighttospeak．Theteacherdominatestheclassroom．teachingactivitiesbecomewhatIsaygoes．

5、11．．．Whilethediscoverylearningembodiesthe”people．oriented”．Letstudents，freethinking，improvetheinnovationconsciousnessofstudents，toenablestudentsto”learn”to”learn”andbelievefirmly．Twolearningmethodsshouldbecomplementarytoeachother,adialecticalunity,nottheopposite，contradictoryrelati

6、onship．Ithought：”cannotsimplyrelyonimitationandmemory”doesnotmeanthatnothingisright．Inotherwords，modestacceptlearning，learningisstillreasonable，isalsonecessary．Science，deliberatereflectionontraditionalteachingconceptandmethodofreceptivelearning，withakindofinheritance．discardtherati

7、onalattitudetowardsthem，intheclassroomteachingwillhaveveryimportantsignificanceoftheoryandpractice．PayattentiontothestudenttopayattentiontothetimeandeffectivethinkingtimeiSnotvaluedclassforms，andknowledgeandskillsaremastered．Payattentiontotherelevanttheoryinpsychologyandeducationha

8、vebeenwell．characterized，t