《文言文—虚词》复习教案

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1、教学课题《文言文—虚词》复习教案教学目标1、掌握《考试说明》中规定的15个虚词的用法2、提高学生阅读文言文的能力。教学重点掌握虚词“之”“而”“以”“因”“乃”用法课时安排授课时间教学过程教师主导活动学生主体活动教学补充第一课时教学要点：掌握“之”“而”“以”虚词的用法教学过程一、考点阐释2010年的《考试大纲》明确有15个：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义

2、项。二、复习“之”典型例题解释句中“之”字的意义和用法1、 项伯乃夜驰之沛公军。2、 辍耕之陇上。3、 奉之弥繁。4、 侵之愈急。5、 子孙视之不甚惜。6、 人非生而知之者，孰能无惑？7、 汝识之乎？8、 可以知之矣。9、 均之二策，宁许以负秦曲。10、而从六国破亡之故事。11、余之力尚足以入。12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。13、以其求思之深而无不在也。师生互动进行探讨完成22育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。14、师道之不传也久矣。

3、15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。16、 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。17、顷之，烟炎张天。18、蚓无爪牙之利。19、石之铿然有声者，所在皆是也。20、马之千里者，一食或尽粟一石。21、句读之不知，惑之不解。22、夫晋，何厌之有。教师明确：1—2动词“到……去”；3—7第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；8—9指示代词“这”；10—12用在定语和中心语中间“的”；13用在中心语和补语中间；14—16用在主谓之间，取消句子独立性；17用在时间副词后，补足音节；18—20定

4、语后置的标志；21—22宾语提前的标志。规律总结1.用作代词，又分几种情况：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。作宾语或兼语，不作主语。（二）指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标志。（二）结构助词，宾语前置的标志。（三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。（四）音节助词。3用作动词（实词）课堂训练判断“之”在文中的意义。一僧欲1之南海，询于唐僧，唐僧不2之应。久3之师生互动进行探讨完成学生

5、总结规律学生独立完成22育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。，此僧以箪食瓢饮4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何难6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不挠，实可钦佩。然汝8之言亦过矣，君将骄而笑9之乎？”答案：1、动词，可译为到、往2、代词，可译为他3、助词，调节音节，用在时间词后，不译4、指示代词，可译为这样5、代词，可译为这件事6、助词，宾语前置标志，不译7、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译8、结构助词，可译为的9、人称代词，可译为我三、复习

6、“而”典型例题解释句中“而”字的意义和用法1、 得双石于潭上，扣而聆之2、 陋者乃以斧斤考击而求之3、 图穷而匕见4、 余闻而愈悲5、 庄宗受而藏之6、 温故而知新7、 入于太庙，还矢先王，而告以成功8、 此所以学者不可以不深思而慎取之也9、 赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊，负而前驱18、 徐而察之19、 夫

7、诸侯而骄人则失其国20、 诸君而有意，瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹24、 既而儿醒，大啼师生互动进行探讨完成22育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。教师明确：1—5连词，表承接“来”“就”；6—9连词，表并列“和”“并且”；10—12连词，表转折“却”；13—15连词，表递进“而且”；16—18连接状语和动词，表修饰；19—20连词，表假设“如果”；21—2

8、2连词，表因果“因而”；23代词，通“尔”，“你”“你的”；24时间副词词尾，助词。规律总结1、作第二人称代词，通“尔”，你、你的。2、也可作连词，表并列，递进，转折，相承，假设等。例如：3、助词，副词词尾课堂训练判断“而”在文段中的意义。兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日