《拟行路难》学案

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1、江西省西山学校高中部语文选修中国古代诗歌散文欣赏学习导航《拟行路难》学案年段：高二学科：语文主备：曹礼涛审核：李正坤课时：1课时课型：新授班级：姓名：【熟悉作者，知人论世】1．鲍照（约415～470），字明远，南朝东海（今山东郯城西南）人。南朝刘宋时的重要诗人，与谢灵运、颜延之称为“元嘉三大家”。他家世贫贱，曾任前军参军，后为乱兵所杀。他诗文俱佳，以乐府诗成就最高，内容上多以咏叹仕途失意和描写边塞生活为创作题材，艺术手法多种多样。其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有《鲍参军集》。2．在中国历史上，南朝是一个门阀制度最盛行的时代。鲍照生活在这个“上品无寒门，下

2、品无士族”的黑暗社会，虽然胸怀大志，但却终因“身地孤贱”，一生沉郁下僚，报国无门，受尽了歧视和打击。世道的不平，使得他对当时的腐朽制度有着相当清醒的认识。在这首《拟行路难》中，诗人非常激愤地倾吐了自己的不平之气和抑郁情怀。【自主梳理】1.注音鲍照（bào）　劲健（jìng）　踯躅（zhízhú）2.词义（1）重点词泻：倾，倒。踯躅：徘徊不前。（2）一词多义【解读讨论】1．第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理/2．第三句中的命指什么？结合全诗看作者对此有怎样的看法？3．第五六句塑造了什么样的形象？4．第七八句用了什么写法？表达了什么感情？【精彩展示】【测评反馈】1

3、.文学常识填空鲍照(415－470)，字____________。东海(今江苏涟水)人。出身贫寒，虽才华出众，却一不得意。诗文俱佳，_____________尤受后世推重。有____________十卷传世。2.给下列词语中的加点字注音泻水（)酌酒（)踯躅（)3.对下列两组句子中加点词的用法的判断正确的一项是()江西省西山学校高中部语文选修中国古代诗歌散文欣赏学习导航A.两个“自”相同，“安”和“岂”也相同B.两个“自”相同，“安”和“岂”不同C.两个“自”不同，“安”和“岂”相同D.两个“自”不同，“安”和“岂”也不同4.下列诗句朗读的停顿有误的一项是（）A.各自

4、/东西/南北流。B.安能/行叹/复坐愁？C.举杯/断绝/歌路难。D.吞声/踯躅/不敢言。5.解释下列诗句(1)人生亦有命，安能行叹复坐愁？(2)心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。综合运用阅读《拟行路难（其四）》，完成6－9题。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。6.诗歌开头两句用了什么手法？写出了怎样的哲理？7.第三句写“人生亦有命”，从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的看法？8.全诗是怎样紧扣“愁”字来写的？江西省西山学校高中部语文选修中国古代诗歌散文欣赏学习导航9.对最后两句“心非木石岂

5、无感？吞声踯躅不敢言”的理解不正确的一项是()A.前面六句五、七言相间，最后两句连用七言，是感情表达的需要，如滔滔洪水，奔涌而出。B.用“吞声”“踯躅”来描摹情态、动作，形象地刻画了内心痛苦不堪的诗人形象，读之如在眼前。C.先用问句的形式，后用“不敢言”三字，都是运用了间接抒情的手法，委婉地表达了对现实的强烈不满。D.前面的“安能”自勉，“酌酒”自宽，放歌自解，是充分的铺垫酝酿，至最后两句写自己终没能平静解脱，反而因前面的铺垫而愈见出沉痛、抑郁。阅读下面一首诗，完成8—9题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰

6、塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。10.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句表达了诗人怎样的感情？11.比较李白的这首《行路难（其一）》与鲍照的《拟行路难（其四）》的异同。阅读下面的唐诗，完成10—11题。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独占高楼望吴越。白云映水摇空城，白露重珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。10.这首诗反映了作者怎样的心情？11.颔联的“诗眼”是哪两个字？为什么？江西省西山学校高中部语文选修中国古代诗歌散文欣赏学习导

7、航阅读下面的诗歌，完成第12题。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。12.诗中用一个极普通的词写出了敬亭山的精神风骨，将敬亭山人格化了，写出这个词，并说说表达了作者怎样的情怀。文采T台13.据传，古时有位翰林在御扇题诗时，一不小心，把王之涣“黄河远上白云间”的“间”字漏掉了，皇帝看了，龙颜大怒，定要给他治罪，这位翰林灵机一动，急忙说：“龙颜息怒，我题的不是王之涣的诗，而是一首词，我念来您听。”这位翰林念完后，龙颜大悦，不仅没给他治罪，还大加赏赐。你知道他是怎么念的吗？14.把上面的小故事，讲给你的朋友听。可添加某些细节，以增加故事的趣味