中学语文新教师作文评改现状的调查研究

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1、学校教育质量监控与评价中学语文新教师作文评改现状的调查研究北京市朝阳区教育研究中心周慧提要作文评改是作文教学中一个非常重要的环节，笔者作为语文新教师在作文评改中遇到了不少困惑。结合区教研活动，笔者开展了新教师作文评改现状的调查研究，结合调查结果进行了反思，并提出了关于加强作文评改专题研究的几点建议。主题词中学语文新教师作文评改现状调查一、研究的缘起作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文能力是衡量学生语文综合素质的尺度之一。作文评改是指对作文的评价和批改，对学生作文的系统描述及其优缺点或价值的评

2、定⋯，是中学作文教学的一个很重要的环节，语文教师非常重视这项工作。研究者表明新课程作文评改具备了五个基本特征，提出了评改的六条原则瞳1，刘济远、兰瑞平、戴方文、何万贯、严寅贤等研究者对评改类型、评语进行了研究。同时有调查表明78％的教师认为作文要精批细改，“评语评定”方法累坏了老师，有评改主客体定位不清、方式单一等缺陷峪1。作文评改是一项具体而复杂的工作，如何有效评判作文、通过评改促进学生提升写作能力，这是值得研究的。笔者在北京市朝阳区一所城市普通中学七年级语文课程教师。通过近1年的工作实践发现，

3、新教师没有评改考场作文的经验，多是依据自己对作文评改标准、批改符号和评语撰写的理解开展，花费了很多时间评阅、批改作文，学生作文提高的效果并不理想。如何科学评改作文、有针对性地提高评改效果，笔者认为这是新教师急切需要得到指导的课题内容，借助区教研活动进行了全区新教师作文评改现状的调查。二、中学语文新教师作文评改现状调查结果统计(一)确定调查对象，制定研究工具研究者认为“新教师”是“缺乏良好的教学效能感和教学监控能力，在教学中存在着较多的无效行为、低效行为或无关行为，不能根据教学情境的变化灵活地采取恰

4、当的教学行为的教师Ho，王邦佐、陆文龙等对中学优秀教师成长规律的调查，一般将5年左右视为教师成熟阶段的分水岭嵋1。根据已有研究成果，本研究确定的研究对象是和笔者同头的七年级语文新教师，我区从事语文学科教育教学5年左右、教学经验相对较少、对教学常规活动还不能熟练掌握的教师。在借鉴孙秀秀《初中新教师现状调查问卷》、颜伟斌《基于新课程标准的作文评改研究》等研究基础上，自编《新教师作文批改现状调查问卷》。在七年级语文教研员组织的区教研活动时统一发放调查材料(包含1份调查问卷和笔者教学班的3篇学生作文范例)

5、43份，回收问卷43份，其中有效问卷37份，有效回收率为86％。·175·中国教育学会基础教育评价专业委员会2012年学术年会论文选集(二)中学语文新教师基本情况统计本次调查对象37名七年级语文新教师中，有市区级示范校新教师15名，城市普通校新教师14名，农村校新教师8名：性别分布为男教师2名，女教师35名；平均年龄约为26岁，平均教龄为2．2年，教龄具体情况分布见表1。表1新教师教龄分布统计教龄分布频度分析有效百分比累积百分比2年以内教龄2362．23～5年教龄1027．O89．26～7年教龄4

6、10．8100．0Total37100．0我们的语文新教师中年龄普遍偏小，教龄很短，教学经验相当少，2年以内教龄的教师占62．2％，一线语文教学女老师偏多。(三)中学语文新教师作文评改现状调查结果统计1．新教师作文教学难度较大据中国教育学会语文教育专业委员会的调查，40％的中小学生怕写作文、不会写作文。笔者的学生写作情况与“存在书写不规范、错别字和病句较多、语言贫乏、思路狭窄、内容空乏等问题∞h的中学生作文调查情况相似。通过本次新教师作文评改现状调查，再一次佐证了作文教学难、学生不爱写作文这一普遍

7、观点。94．6％的新教师不同程度反映作文教学难，62．2％教师认为目前作文课较难上，新教师教学班中爱写作文的学生人数不够理想，具体数据统计见表2。表2新教师教学班学生爱写作文比例统计学生爱写作比例频度分析有效百分比累积百分比70％以上12．750％以上513．516．230％以卜1848．664．910％以上924．389．2j％以上410．8100．0Total37100．02．新教师作文评价理念较新本问卷设有两道开放性题目，从答卷中能看出新教师评改理念较新。“作文评改的目的不应只是评价学生作文

8、的好坏，而应立足于发现学生习作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，培养学生习作的兴趣，从而提高学生习作的水平”。每位新教师在评价3篇学生作文范例时，其评语与开放题“您认为什么样的评语能受到学生喜欢，能激励学生、激发写作兴趣”的回答保持高度一致，新教师认为评语的主要功能是通过评语鉴定，实现心灵的交流，鼓励学生发展，促进其学习的提高。3．新教师作文评改方法较多学生作文评改是一项非常细致的工作，基本评改类型有教师单向评改、师生共同评改、·176·学校教育质量监控与评价学生自评和互评