《儿童文学》课程导学纲要2013

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1、《儿童文学》课程导学纲要李丽萍课程代码：750.41学分：2学分学时：每周2学时，总计36学时授课班级：2010级1、２、３、４班上课地点：致美楼504、506、512、512教室上课时间：周二第３、４节，周二第5、6节，周四第1、2节，周四第３、４节任课教师：李丽萍接访时间：每周二12：00——14：00；周四10：00——12:0029接访地点：致美楼601室一、课程性质、目的：儿童文学是汉语言文学专业学生的专业选修课。儿童文学知识能力是中小学教师素质的重要组成部分，通过本课程的学习，使学生系统地掌握一定的儿童文学理

2、论知识，初步具备分析、运用儿童文学作品的能力和指导中小学生阅读欣赏儿童文学作品的能力，为今后的中小学语文教育打下一定基础。二、课程特点：相对于成人文学而言，儿童文学有其自身的特29殊性，主要表现为作者与读者之间年龄代层的落差，即儿童文学的创作主体主要是成人而其接受主体却主要是少年儿童，这就要求创作主体与接受主体两种审美意识达成协调。同时也使我们在学习、研究儿童文学时，需要对接受对象进行较深入的认识和研究。三、总体学习要求：（1）为了使你对儿童文学有感性的认识、不至于空洞，需要你在课外阅读大量的各种体裁的儿童文学经典作品。

3、（2）儿童文学是一门年轻的学科，有许多问题还在探讨之中，这就需要你阅读有关儿童文学研究的书籍和文章，积极参与讨论，29发表自己的见解。（3）本课程的学习由于时间紧、内容多，在学习中希望你不要缺课，同时能按时完成作业，以便达到学习目的。（4）作业要求：第一，为了对儿童文学有较深的认识，同时为了提高研究能力需要你独立、认真地完成一至两篇有关儿童文学的论文，或者创作二至三篇不同体裁的儿童文学作品；第二，为了增强阅读的有效性，需要你在课外撰写一定的读书笔记；第三，为了提高儿童文学的研究能力，需要你查阅相关资料或进行调查，撰写论文

4、或调查报告。29四、学习目标：（一）总体目标：儿童文学具有独特个性和审美价值，它能陶冶人的情操、提升人的精神境界，在潜移默化中使读者逐渐确立起理想和信念，增进人文素养，达到全面和谐的发展。本课程能让学生熟悉儿童文学、欣赏儿童文学、并学习创作儿童文学，从而具备肩负向中小学生输送儿童文学、讲授儿童文学、并指导中小学生欣赏儿童文学的崇高使命的能力。本课程将系统讲授儿童文学的基本理论知识、儿童文学的各种体裁特点。通过本课程的学习你将29对儿童文学有一个新的认识，你会掌握儿童文学的基本理论知识和主要的儿童文学体裁的审美特征；了解国

5、内外一些重要的儿童文学作家、作品；了解儿童文学研究的一些方法；并通过你对儿童文学创作的尝试，促使你进一步了解儿童、了解儿童的文学、了解儿童接受文学的特点，这不仅为你今后从事中小学语文教育工作构建能力平台，而且为你提供一个自我发展的方向。（二）具体目标：1、通过学习使学生系统掌握儿童文学的基本理论知识，特别是儿童文学各种体裁的艺术特征，并进行一定的儿童文学创作实践。292、通过阅读、鉴赏一定数量的各种体裁的儿童文学作品，陶冶情操、丰富审美情趣、增进人文素养、提高儿童文学鉴赏能力。3、通过学习使学生掌握儿童接受文学的特点，具

6、有初步的指导儿童阅读、欣赏儿童文学作品的能力。4、引导学生运用文艺理论的有关原理以及儿童学、儿童心理学、儿童教育学等有关知识多方面关照儿童文学，初步具备收集和处理儿童文学信息的能力。5、学习中培养学生的爱心、童心，养成高尚的情操、积极健康的世界观、人生观、价值观。29五、学习方法：（1）由于儿童文学的特殊性，使我们必须始终关注儿童文学的接受对象，在学习中需要运用接受美学的有关理论知识及心理学的一些方法对儿童文学有关问题进行分析、研究。（2）在学习过程中要注意运用点面结合的方法，既宏观整体地把握有关理论体系，同时，又要抓住

7、儿童文学最本质的地方作深入细致的研究。（3）对儿童文学的学习、认识、研究还需要我们持有一种审美的态度，避免过分追求功利性，把儿童文学当作教育的工具。（429）在学习过程中，既要了解有关儿童文学的研究情况，同时，还要进行独立的思考研究，有自己的思想、自己的创造，避免复制式的学习。六、学习进度及学习要求：（见附录）七、考核方式及成绩评定：1、考核方式：笔试2、成绩评定办法：采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核包括课堂听课和讨论、课外作业（包括实训）两部分。终结性考核即期末考试。总成绩为100分。成绩按以下分配计

8、算：听课和讨论：10%课外作业：10%（或20%）期末考试：80%（或70%）29八、必读书目及参考书目：1、《中国儿童文学发展史》蒋风少年儿童出版社2007.122、《儿童文学概论》朱自强高等教育出版社2009.33、《当代儿童文学与素质教育研究》周晓波主编少年儿童出版社2004.5附录：学习进度及学习要求周次学习