人教版一年级语文下册第六单元语文园地六教案

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1、语文园地六设计理念：1、着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。2、创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。教学目标：1、引导学生探究、发现

2、“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望，并且能区别形近字。2、认读5个生字，培养认字的多种途径。3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。7、学习正确运用音序查字法查字典。重点难点：1、复习巩固所学汉字

3、。2、学会正确运用音序查字法查字典。教学课时：　三课时课前准备：1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。2.过“六一”节的照片。3.生字卡片，新华字典，庆祝“六一”的录像。　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程：一、学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）１、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，能发现汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件①内容:第１１１页的“我的发现”）２、在书中画出生字。３、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，

4、我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！４、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）５、出示课件，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）６、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：①“广”字头上去一点，厂厂厂；②“日”字中间下一竖，甲甲甲；③“日”字头和加一“ノ”，白白白④“日”字中间穿一竖，申申申；7、指名认读，开火车读。然后组成词语。.，8、展示智

5、慧新发现，拓展练习。字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。［设计意图：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。］二、练习积累“常用词”，读准字音（完成“日积月累”中的“我会读”）１、现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，找出词中的“难读字”，并作上记号。２、抽生交流找

6、出的“难读字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。３、检查学生做“难读字记号”的情况。（师投影展示）４、分组开火车认读“词语卡”。（１）、分小组开火车识字游戏。采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。（２）、小组开火车朗读比赛。５、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。[设计意图：自主发现识字方法，自主发现，多种形式积累，新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，积累知识，让孩子成为真正的学习主人。]三、学会发现“难音字”，巧

7、连字音（完成“日积月累”中的“我会连”）１、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件中的难音字：你有什么发现？2、我会连。a.出示三组字及其拼音，a、出示汉字卡片，认读生字。b、出示音节卡片，认读音节。引导学生区别声母：z------zhc------ch；自己练习读字。c.指名认读，并连线。d.同桌互读，男女分组读。分别说一说哪些字是平舌音和翘舌音。举例再说几个平舌音和翘舌音的字。e、连线。f、检查连线情况。四、积累运用,读背短文（完成“读读背背”）1、老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多

8、么广大。比一比，看谁读的好。2、自读诗