五年级语文第四单元教案

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1、第四单元单元简析：本单元包括讲读课文《少年闰土》《弹琴姑娘》《高斯智断瓶中线》和《诗两首》，还有积累运用（四）。向我们展现了一个“多彩的人物世界”，活泼可爱、聪明能干、知识丰富的少年闰土；勤奋刻苦、锲而不舍的弹琴姑娘；不怕困难、迎难而上、聪明有礼貌的高斯……学习本单元课文，让学生在感受人物内心世界，学习人物优秀品质的同时，感悟描写人物的方法。“互动平台”是让学生学习通过外貌描写刻画人物形象的方法，并尝试在习作中运用。本单元在人物刻画的方法上是多姿多彩的，除了通过人物外貌表现人物性格特点外，还有通过

2、间接描写、神态描写、行动描写突出人物的性格特征，也可以引导学生体会，在自己的习作中加以应用。单元教学目标：1自主学会单元生字，正确读写和理解课文中的重要词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。3理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，并能联系生活实际谈谈从中受到的启发。单元学习重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2复述故事，积累摘抄好词佳句。单元学习难点：理解课文内容，理清叙述顺序，通过理解重点诗句明白课文蕴含的哲理。单元学习总课时：12课时。第13课：少年闰土教材简析《少年闰土》是小学阶段

3、的一篇传统课文。文章通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对闰土的怀念之情。文章条理清晰，刻画人物很有特色。学习目标　　1.学会本课生字及新词。　　2.有感情地朗读课文，背诵第1段。　　3.读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。学习重点　　让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。学习难点　　理解含义深刻的句子。学习准备　　教师：课文插图。　　学生：搜集关于鲁迅的故事或资料

4、。学习时数　　2课时。学习过程一、展示图片，引出闰土　　1.展示“看瓜刺猹”图，教师朗读，了解鲁迅笔下的闰土。(教师：同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。)　　2.学生谈初识闰土的印象，揭示课题。二、整体感知，初识闰土　　1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。(如写了我记忆中看瓜刺猹的闰土，与作者初次相识的闰土，和我看瓜刺猹、雪地捕鸟、看

5、跳鱼儿、捡贝壳的闰土，和我分别的闰土。相机板书记忆、相识、相处、分别)　　2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。　　（1）你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分？为什么？　　（2）这四个部分当中哪个部分写得最详细？（相处这部分。）三、顺学而导，了解闰土　　1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑有哪些稀奇事。　　2．以闰土语言为突破口体会人物特点：　　（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”四件事。

6、　　①找出闰土和我的对话，注意读准字音，读准句子，品读其中有哪些有意思的事。　　②这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？（板书：稀奇事）　　③如果是你，你最想干哪件事？为什么？　　（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读，师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。　　①引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）　　②在书上画一画，边读边想，也可以写上一

7、些批注（通过举例理解品读，体会其中的稀奇、有意思。）　　③如果你和闰土一起来到了西瓜地里，你会看到些什么？（周围环境、闰土动作神情、猹的反应等）学生体会读，教师适时导读。　　④闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么？（体会闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听的场面。）从哪里感觉出来的？　　3．问：在闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想象出“我”当时说了什么吗？写出“我”的感受。　　4．同桌分角色朗读、指名读。四、多元解析，记住闰土1.师小结

8、，引导学生比较“我”与闰土的异同。（1）我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第15段，看看你读懂了些什么？有什么不懂的吗？（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。①交流学生的理解。（文中的“我”确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托闰土的见多识广。）相机板书。（无穷无尽）②面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——