《人力资源管理》电子教案(黄东升)

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1、《人力资源管理》课程一体化教学设计教案2002/10/8/黄东升主题：第七章工作分析与评价形式：双向视频条件下的讲解与异地实时互动类型：演示文稿配合型教案长度：3小时分配：2小时讲解1小时互动时间：2002年10月8日晚18：30——21：30辅导：黄东升副教授技术支持：储晓刚工程师听讲：学生分布：北京、广东南海、山西太原对应专业：会计学专业（本）学员教学地点：太原电大三层直播课堂 教案设计：黄东升副教授 开场方式：18：28：开始PPT表现讲课主题——PPT表现1（2份钟）18：30：开始讲课镜头对教师 内容一：价值与

2、结构方式与目标（25分钟）——本章起着承上启下的重要作用1价值分析：A宏观价值分析——什么是制约社会发展的重要因素？古希腊哲学家苏格拉底说：一个正义的社会要认识清楚三件事情：一是不同的人之间有差异；二是不同职业需要具备不同独特资质的人来完成；三是一个社会要想取得高质量的绩效，就必须努力把每个人都安排倒做合适发挥其资质的职业上去。其实，人类进入21世纪知识经济时代，也同时进入了人本经济时代，一个全面开发人力资源的时代已经到来。B、中观价值分析——什么是制约企业发展的关键因素？木桶的弱点——人力资源价值的启示木桶有三个弱点：

3、⑴如果长短不一，盛水的高度取决于最底的一块；公司的发展取决于公司的弱点；⑵每快板之间的缝隙越小，漏水越小。公司各部门协作越好，发展越快；⑶木版漏洞越小，漏水越小；公司管理机制的漏洞越小，公司发展越快。——从木桶理论来看，人力资源就是那快最短的木版。所以，企业发展靠信誉，信誉提高靠产品，产品信誉靠质量，质量提升靠员工。C、微观价值分析——什么是制约自我价值实现的重要因素？每个人的价值实现其实都建立在对自身工作属性的认识上，明确角色，把握定位，然后确立“努力做到最好”的工作理念，这样，你才可以做到更好。2．本章内容：PPT—

4、—表现内容2（2分钟）第一节第一节         工作分析概述第二节第二节         工作分析方法第三节第三节         工作评价第四节第四节         定员管理      注：本节有关数据：4节、16个大问题、1个经典案例、15个示范性表格、6个算式。仅16个大问题中第一问题基本概念与相关属于涉及了16个基础性概念。3．学习方法说明——说会自主学习我有一个“1/3”学习模式的体会，供参考：大学1/3课堂学习；1/3图书阅览室大量阅读；1/3社会实践；课堂学习中1/3听老师精华内容；1/3边听边记学习

5、笔记；1/3参加课堂讨论。——为什么过去历史上有没有考上北京大学而后来成为北大教授的呢？回答只有一个那就是会自主学习！4．学习目标说明——明确学习目标A基本目标（见教材73页）⑴理解基本概念⑵掌握基本方法⑶了解定员管理穿插PPT表现学习目标的内容——PPT表现2（1分钟）B延伸目标买土豆的故事——分析意识的价值启示㈠培养工作分析意识。㈡衡量这种意识我认为包括：⑴自觉度、⑵清晰度、⑶适应度、⑷提升度、⑸创新度等方面的意识和潜能，形成一种重要的工作素养。内容二：背景知识（5分钟）1、工作分析的种种表述由于历史原因，当前国内许

6、多人力资源开发与管理的教科书或专著对这一方法的称呼也不统一，有的叫工作分析，有的叫职位分析，有的叫工作研究，有的叫岗位研究，等等，给教学和研究带来很多不便。也有认为“岗位研究”这个名称最恰当的。本书的提法是：工作分析英文表述为：jobanalysis2、工作分析（岗位研究）在国外的发展历程工作分析（岗位研究）最初产生于美国的工业企业中，当时被称为工作分析(jobanalysis)，产生后立即得到迅速发展；后来又被应用于政府文官管理中，被称为职位分类(positionclassification)。工作分析（岗位研究）在这

7、两条道路上各自独立地发展、完善，直到“人力资源”概念被提出之后，企业劳动者与政府公务人员及各类管理人员才有了统一的称呼——人力资源，于是两种方法也得到统一，统称为岗位研究。（一）（一）  工作分析在国外的产生与发展美国于十九世纪的后半叶结束南北战争后，其资本主义的生产得到迅速发展，生产技术的变革和企业规模的扩大，使旧有的凭借传统经验的管理方式同先进的生产力之间的矛盾越来越突出，结果生产技术装备变得越来越先进了，然而却远远没有发挥它应有的效率。据文献记载，当时美国只有少数工厂的产量能达到它们应有产量的60%。企业生产的普遍

8、的低效率，已成为管理者迫切需要解决的问题。于是，从十九世纪八十年代至二十世纪初，美国开展了一场“提高效率运动”，又称为“科学管理运动”。1880年，美国机械工程师协会建立了，这里集中了一批美国优秀的工程师。他们对如何提高企业的效率问题进行了深入的探讨。进入二十世纪初，一种系统的、科学的管理理论终于在美国诞生了，它的主