《修辞》专题复习学案

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1、《修辞》专题复习学案教学目标：1、了解常用修辞手法的基本特征。2、明确修辞手法的特点及其作用。教学重点：1、能够准确识别某个句子所使用的修辞手法。2、明确各种修辞手法的作用。重点是“比喻”、“拟人”、“排比”修辞的作用。3、准确运用所学修辞。教学过程：一、导入（略）二、知识梳理1、常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问。2、各种修辞的特征及其作用：修辞基本特征例句作用比喻※打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞。可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象

2、，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。※﹝运用比喻的修辞手法，形象生动的写出了……的特点，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感﹞本体喻体比喻词明喻出现出现像、好像、仿佛、似的、一般、一样问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。暗喻出现出现是、成为、当做、变成、做我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。借喻不出现出现无风过去了，只剩下垂直的雨道，扯天扯地的垂落，地上溅起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。拟人※把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情。油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。※使具体事物人格化，语言生动形象，给人鲜明深刻的印象，语言富有文采，感染

3、力强。排比※由结构相同或相似、语气一致、意思相关的三个以上的短语或句子组合而成。您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。增强语言气势，加强表达效果，节奏鲜明，加重感情。夸张对事物的性质、特征等故意夸大或缩小。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，英气联想效果。对偶字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。使句式整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。反复为了强调某个意思、某种感情，有意

4、重复某个词语或句子。（连续反复、间隔反复）山谷回音，他刚离去，他刚离去。突出某种感情，强调某个意思，加深读者对其印象。设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。什么叫问题？问题就事物的矛盾。提醒人们思考，引起读者注意，有的为了突出某些内容。反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。我呢，我难道没有应该责备的地方吗？加强语气，引人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。●小试身手：你能说出下面的这些句子运用了什么修辞吗？1、卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块

5、洁白的绫纱。﹝﹞2、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。﹝﹞3、风过去了，只剩下垂直的雨道，扯天扯地的垂落，地上溅起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。﹝﹞4、这个小姑娘像她姐姐。（）5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花﹝﹞6、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。﹝﹞7、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。﹝﹞8、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠很地把它们摔到悬崖上。﹝﹞9、真理可能被遮掩顷刻，真理却永不会弯腰。﹝﹞10、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏

6、；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。﹝﹞11、将军百战死，壮士十年归。﹝﹞12、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。﹝﹞※掌握各修辞特点，能准确地识别各种修辞。﹛重点分析比喻、拟人、排比、对偶﹝点拨）﹜三、典型考题1、﹝2010·烟台﹞散文：《塞外的春天》品味赏析下面的句子﹝从修辞运用的角度）●有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对比犄角﹝成千成百的牛羊驼马﹞﹝运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写的丰富多彩而富有情趣。﹞2、﹝2010·岳阳﹞说明文《君山斑竹》●斑竹高5到10米，直径只有3

7、到5厘米，翠绿的竹竿上长着大大小小黑紫色的斑点，像极了点点泪痕。这句话运用了什么说明方法，说出一种，并结合文意分析其作用。﹝运用打比方的说明方法，生动形象地说明斑竹上斑点的形状。﹞3、﹝2010·资阳﹞议论文《真“重理”就不该“轻文”》●爱吃蔬菜的可以多吃点蔬菜，爱吃肉的可以多吃点肉，但是只吃一样，别的不吃，那可不行。食谱广一些好，不能“偏食”，“偏食”造成营养不良，影响健康。学习也是一样。简略说说这段话用了怎样的论证方法，其作用是什么？﹝比喻论证。作者运用比喻的论证方法，使重理不要轻文的道理变得通俗易懂，增强了说服力。﹞四、山西考题1、﹝200

8、8﹞赏析下面的句子。文言文阅读●衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。﹝赏析：运用拟人、对偶的修辞手法，极写洞庭湖浩大的气势。）2、﹝20