2011年江苏省专转本语文真题详解

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1、2011年江苏省专转本语文真题详解1．下列加下划线的字读音完全相同的一组是（     ）     A．滇池癫狂颠簸白癜风     B．晕车愠色酝酿熨斗     C．籍贯慰藉嫉妒辑录     D．血泊血压献血血汗2．下列没有错别字的一组是（     ）     A．松弛精粹思辨遴选     B．粗犷气概瑰宝发韧发轫     C．匮乏修葺倾刻赝品     D.人情世故有恃无恐额首称庆鬼鬼祟祟1．【答案】B      【解析】A项滇池Diān：素有“高原明珠”之美称的淡水湖，是昆明风景名胜的中心。癫狂、颠簸都是diān。白癜风diàn：皮肤生斑点后变

2、白色的皮肤病名。     B项晕车、愠色、酝酿、熨斗都读yùn。     C项慰藉jiè:安慰、抚慰。嫉妒jídù     D项血泊xuè、血压xuè、献血xiě、血汗xuè。2．【答案】A     【解析】B项“发韧”当为“发轫(rèn)”。     C项“倾刻”当为“顷刻(qǐng)”。     D项“额首称庆”当为“额手称庆”。分析：     识记主要考查考生对基础语知的掌握情况，体现在试卷上主要是对字音、字形等内容的考查，所考查的这些内容也是语文学习的基础，因为语文学习的所有内容都是建立在识记的基础上的，没有了对这些内容的识记，听说读写

3、就没有了根基，语文学习就成了无本之木，无源之水。复习时，要准确把握常见字的音、形，做到见到的会读、会读的能写、能写的知道意思。     另外，要熟读要求掌握的字词，要能够正确地识记语音，就要熟练掌握汉语拼字义（1分）3．下列加下划线的字词释义正确的一组是（   ）     A．因循守旧（沿袭）   秣马厉兵（战士）   良莠不齐（狗尾草）     B．镂骨铭心（刻）   嘉言懿行（美好的）   意兴阑珊（将尽；衰落）     C．家徒四壁（仅仅）   无耻谰言（吹嘘）   力能扛鼎（用单手举重物）     D．焚膏继晷（月影）   当（应当）仁

4、不让   管窥蠡（瓢）测【答案】B【解析】A项秣马厉兵：喂饱马匹，磨快兵器。喻指准备作战或比赛。厉：磨（“厉”，古同“砺”）。兵：兵器。秣：喂养。因循守旧：死守老一套，缺乏创新的精神。因循：沿袭；守旧：死守老的一套。良莠(yǒu)不齐：好人坏人都有，混杂在一起。莠：狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。     C项无耻谰(lán)言：指不知羞耻的无赖话。谰言：诬蔑、抵赖的话，毫无根据的话。“谰”不能解释为“吹嘘”。力能扛(gāng)鼎：形容气力特别大。亦比喻笔力雄健。扛：用双手举起沉重的东西；鼎：三足两耳的青铜器。     D项焚膏继晷(guǐ)：

5、点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或学习。焚：燃烧；膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日影或者指一种古代的计时工具。“晷”不能解释为“月影”。管窥蠡(lí)测：从竹管里看天，用瓢测量海水。比喻对事物的观察和了解很狭窄，很片面。管：竹管；蠡：贝壳做的瓢。窥：从小孔向外看。分析：     成语是专转本考试必考内容，由于成语词汇量大，识记和运用有一定难度，不可能靠短期的突击来提高成绩。为提高成语题应试能力，对成语的复习我们可以从以下方面着手。     一、注重平时的积累。     二、掌握猜读词义的一些方法。做好成语题，准确理解成语意是关键，理解

6、是前提，在正确理解的基础上，再结合语境分析判断、运用。     三、了解成语运用中常犯的错误。音修辞（1分）4．下列句子使用拟人修辞格的一项是（    ）     A．天潮潮地湿湿，连思想也都是潮润润的。     B．蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。     C．长城摆出一副老资格等待人们的修缮，都江堰却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。     D．这种事在贝多芬是不可想象的，因为甚至在他已老到像一头苍熊时，他仍然是一只未经驯服的熊崽子。【答案】C【解析】A句出自余光中的散文《听听那冷雨》，比喻修辞类的暗喻，比喻词为“是

7、”，把抽象的思想比喻是天地一样潮湿，形象生动。     B句出自元代诗人萨都刺的词《百字令•登石头城》，比喻修辞类的明喻，本体为“白骨”，比喻词为“如”，喻体为“雪”。     C句出自余秋雨的散文《都江堰》，拟人修辞，都江堰当做只知奉献的乡间母亲，物化为人来写突出都江堰与长城的不同品格。     D项出自英国戏剧家萧伯纳的散文《贝多芬百年祭》，拟物修辞，把贝多芬的容颜比拟为一头苍熊，但其精神是未经驯服的熊崽子。分析：     专转本考试的选择题中，还有单纯的修辞题。正确运用常见的修辞手法是考纲的一个点，这一知识点的考查，在语文试卷中所占分值比

8、较小，涉及的面也不是很广，因而很多考生并不重视这一知识点的复习，甚至在复习时把它排除在外，认为这不是重点。其实这是一个误区。且不说修辞手法的使用对写作