中学语文导入语失误的分析与对策研究

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1、中学语文导入语的失误分析与对策研究摘要1

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9、lI⋯ⅢY1950496新课程背景下，课堂教学大力倡导有效教学和理性教学。因而，思考课堂教学各技术环节设计的科学化和精细化，有着重要的现实意义。而属于课堂微观技术的“课堂导入"，作为课堂教学中第一个不可或缺的环节，虽占用的时间长度不大，但“牵一发而动全身"。“好的开头等于成功的一半"，一堂成功的语文课，离不开一个精雕细琢、恰到好处的导入语设计。国内外专家一致认为“导入语”有引起学生注意、激发学习动机、构建教学目标、

10、明确学习任务以及建立知识联系等功能，对整个课堂教学的展开、教学情境的创设、学生认知结构的影响和学习起点行为的确定都有着巨大作用。而当前，中学语文教学导入语设计存在着断层现象，即“是什么"与“怎么做”脱钩，缺乏中间体“为什么"的联系。——到底是“为了什么而导"?如何评价一个导入语设计?为什么说它是好的?为什么说它不好?一个好的导入语是否“放之四海而皆准"?至今仍存在着不少困惑。因此，在新课程改革日益深入的形势下，我们有必要对具体的实践操作进行反思和深化，进行深入研究，以寻求导入语设计的价值取向，并针对这些弊端，提出相应的对策。基于

11、这些思考，本文力求在国内外对导入语艺术研究的基础上，试图从中学语文课堂教学的导入实践出发，运用教育学、心理学、美学的一些基本原理来探讨当前中学语文教学中导入艺术在具体操作层面存在的误区，拟用理论来解析导入语设计的几种失误，并有效地指导实践，重在分析解决导入语“为什么”的问题，并找到理论与实践的结合点，探索出一些合适有效的做法，从而探求优化教学过程，提高课堂教学效率的有效途径。基本思路是以理论来指导实践，再从实践的分析反思中得出结论和应对策略。内容主要围绕以下几个方面展开：导入语概述、导入语设计的原则、语文课导入语设计的误区及病例

12、分析、新课标下中学语文导入语设计的对策。主要研究成果有：导入语设计要遵循的四大原则，即导控性、一致性、启发性和多样性原则。语文课导入语设计的误区及病例分析。本文从理念上、内容上、情感上、风格上、形式上五方面列举了日常教学实践中收集积累的一些导入语设计的典型病例和存在的误区，并依据导入语必须遵循的原则，对当前导入语设计存在的失误进行深入解剖与分析。在每一个误区展示中，安排了【案例】、【点评】、【启示】、【提升】等几小块内容，分别对各种“病候"进行点评，并且指出各类误区存在的问题以及导入语设计之所以失败的原因。新课标下中学语文导入语

13、设计的对策研究。先破后立，在上文失误分析基础上，结合新课标精神，探索导入语设计相应的应对策略。为了优化学生的知识结构，调动课堂教学气氛，克服学生对学习课文的焦虑情绪，培养学生高雅的审美情趣，挖掘学生有待开发的潜能，迸发新颖的创造性思维，本文就导入语设计提出了相应的三大对策并相应呈现一些较为典范的导入设计作为示例加以佐证：回归根本，强化课程意识，提高人文素养；关注人本，调适学生心理，激发学习动机；立足文本，情感风格协调，形式方法多样。关键词：导入语，误区，病例，对策¨THERESEARCHONERRORSANALYSISANDSO

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